班主任工作中的五心 德育论文 |
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"五心"即:爱心,信心,耐心,虚心,恒心。它是我几年来的班主任工作的点滴总结,同时,我也深深体会到, "五心"是做好班主任工作基石,没有了"五心",思想教育工作也就无从做起。我在跟同仁或学生们敞开胸怀畅谈我的工作实际时,常用以下几句话,简言之 :态度上,谦虚谨慎;语言上,以情动人;行动上,率先垂范;待生上,一视同仁; 方法上,取长补短。下面谈一些肤浅的认识。 爱心是前提 记得一次班会课,我在给学生讲解威信时,我把他分为三类:权力威信、能力威信、情感威信。众所周知,权力的威信令人畏,叫人不敢违;能力威信令人敬,使人不能违;情感的威信令人亲,让人不愿违。我向学生提出:你希望老师具有什么样的威信?学生异口同声的回答:当然是情感威信噜!其实情感威信就是爱心。可见学生们总希望老师多给予他们一些爱心。我的体会是,爱心是对事业的热爱,对学生的关爱,同事之间的友爱。现在的学生,是未来的栋梁。我作为班主任,首先是接受社会和家长的"委托"来教育他们的子女职责的,把对事业的爱转化为对学生的爱。其次,对学生有一颗慈母般的爱。对待学生象春天般的温暖,使学生在愉悦的气氛中接受教育,在宽松和谐的环境中领悟道理,在情感交流的理解中获得心理平衡。让学生觉得在学校和在家一样的温馨。可以这样说,做了班主任,爱学生象爱孩子一样,学生的一痛一痒,一喜一悲,都细心观察,悉心关怀。第三:对学生有一颗公允之心,爱而不偏颇。既关心"金凤凰",也重视"丑小鸭"。每个学生,都希望教师公平地对待他们,盼望得到教师的赏识,讨厌教师的厚此薄彼。一个班级,几十位学生,基础不同,素质不同。针对不同的层次,提出了不同的要求。对优等学生,爱而不纵,常用含蓄的语言指出其短处,提出新的奋斗目标;对中等学生,爱而力促,常用谈话法,纵横比较,以情动之,以榜样激之;对后进学生,既公允又偏爱。公允,就是决不以成绩高下论英雄。对他们不是冷淡、疏远,而是抱着一颗爱心去亲近他们,在人格上尊重他们,生活上关心他们,心理上安慰鼓励他们。让他们少听些批评,多听到赞誉。 耐心是基础 这里仅举一例来说明耐心细致的班主任工作,对促进一个班或一个学生进步的案例。去年有一学生,刚入高一,思想上受社会不良风气的影响很深,一心只想走韩寒的成材之路,数理化全面放弃,表现不佳,成绩掉队,对他,父母毫无办法,也只能"顺其自然",并且为了不让孩子失学,给他准备了两个学籍(既做好了随时被学校开除的准备)。但我认识到,这样的学生尽管只是个别现象,但毕竟是学生,我有责任和义务教育他,于是想出各种办法转变他,而要转变这样的学生决非易事。经历了多次失败后,我多方寻求"灵丹妙药",制订出步步为营、稳扎稳打的措施。(一)谈心感化。"人之相交,贵在交心",在充分尊重、信任的基础上,推心置腹,促膝交谈,他由闭口不谈到有问必答,再到不问自说,侃侃而谈,最后忘记了师生之间的距离,甚至忘记了时间。使我摸清了情况,找到了症结。(二)步调一致。后进生的产生,某种程度上是家庭因素造成的,家长的教育常常带有简单粗暴的特点,因此转化差生,家长不配合是不行的。为此,多次电话访问家长,或请家长来校,交流教育孩子的方法,征得家长同意,校家一致,共同行动,效果明显。(三)挖掘闪光点。"尺有所短,寸有所长",后进生总有其优点。这位学生体育突出文科优势明显,在校运会上大显身手,为此,我在班上特别的表扬他,以后凡可表扬之处就不失时机地表扬,让他觉得教师心中有个他。(四)逐步提高标准。该生成绩和表现有所转变,特别是思想上有明显转变,我也没有就此罢手,否则前功尽弃,功亏一篑,要彻底治愈,还必须不断施药。每隔一段时间,找他谈一次话,要他做一次自我小结,再提出一个新的目标。 信心是保证 信心是互动的,在学校教育中,它来自学生和老师两个方面,一方面是老师对班级、对学生的信心,另一方面是学生相信老师能力,对老师教诲充满信心。 我的做法是:1、利用典型案例树造学生信心;2、讲解名言警句激发学生信心;3、介绍学习方略指导学生增强信心。以下是部分学习方略指导的内容: 三种学习境界 1、第一层为苦学; 2、第二层为好学; 3、第三层为会学。 三种学习习惯 1、总是站在系统的高度把握知识; 2、追根溯源,寻求事物之间的内在联系;3、发散思维,养成联想的思维习惯。 三个学习要领 1、多读书,注意基础; 2、多思考、注重理解; 3、多重复,温故而知新。 三种学习技能 1、学会快速阅读; 2、学会快速书写; 3、学会做笔记。 三种学习能力 1 、独立探求知识的能力;2、与他人合作的能力; 3、流畅的表达能力。 良师益友四位 1、自信 ; 2、课本 ; 3、同学; 4、教师 思维品质五种 1、敏捷性; 2、深刻性; 3、整体性;4、创造性;5、批判性。 虚心是促进 不积细流,无以成江海。班主任面对几十位学生,虽然年龄相仿,但思想品质、心理特征、文化水平各不相同,要教育好他们,确实不容易,这是一个负责的系统工程,这就要求班主任有一颗虚怀若谷之心。首先,班主任不能仅凭经验办事,要用科学理论作指导。从实践中来,到实践中去,再把实践升华到理论的高度,在这循环过程中不断提高班主任工作的水平。其次,班主任工作不能唱独脚戏,孤军奋战。经常向任课老师了解和通报班级学生的情况,共商管理办法,这样班主任对班级情况了如指掌,任课教师对班内情况也非常熟悉,这样班级管理就能形成齐抓共管的局面,扬他人之长,避自己之短。第三,"虚心"向他人学习,还包括向教育对象学习。班主任在教育学生的同时,也必然受到学生的监督。而且现在学生观念新,思路广,点子多,一群青年学生的办法并不比一个班主任的办法少,作为教育者,不能摆出俨然不可一世的权威的架子,对此我也深有感触。有一学生写了一张纸条:1、莫把武断当果断,老师,能不能民主一点,2、能不能少批评多鼓励。这引起了我的反省,于是与学生座谈,听取学生意见,采纳学生提出的"民主管理"的办法,让班干部、学生代表直接参与班级管理,在制订细则的基础上放手让学生管理。这批学生把班级管理得井然有序,而我只需提出指导性的建议。这样,既调动了学生的积极性,增强了他们的主人翁精神,又提高了学生的素质,锻炼了他们的能力,班级进入了良性循环的态势。通过这件事,我确实感到:"教学相长""弟子不必不如师"。第四,还虚心向其他人求教学习,"三人行必有吾师",兼听则明,偏听则暗"。学生在班规规矩矩,而在其它场合就会有所"表现"。这说明有些学生的思想问题还没有从根本上解决,而应深入调查研究。我经常向学校领导、课任教师、值日老师、指导老师了解学生的业余生活情况,还不断的跟学生促膝谈心,这样,班上的学生不仅受到方方面面的关心,同时也在接受他人的监督,班级管理也就会少有漏洞了。 谦得益,满招损,我认为班主任有无谦虚之心,将对提高班级工作的管理质量和水平有很大的影响。 恒心是关键 "恒"即"久也"。人们常说,学贵有恒,其实教又何尝不是如此?有不少人认为,班主任上任伊始,大刀阔斧,雷厉风行,措施手段齐上,规章制度齐下,以为这样以后就天下太平,高枕而无忧了,以为学生经这"三斧头"就会言听计从。其实不然,教育是长期而复杂的系统工程,思想工作的反复性是行家们皆知的,学生的成长不是一蹴而就、指日可待的,它不是木匠运斧,三下两下即可完工。它需要一个潜移默化的过程。再说,有些措施不是一个循环就能解决,其间还会有反复。没有持之以恒之心不可能产生理想的效果。为全面提高学生素质,学校以宿舍管理为突破口,实行学生自制,坚持高标准的生活管理。实际上给班主任工作增加了许多工作量,开始学生思想上不重视,甚至放任自己,在大量的思想工作和跟踪管理后,学生基本进入了自制的状态。但,这时班主任如果没有恒心,那么宿舍管理好了几天后必然新貌变旧颜。对此我在思想上有充分的认识,心理上作好打持久战的准备,天天检查,不断小结,常抓不懈。在这持久过程中,培养了学生良好的习惯,养成了学生严谨踏实的作风,把常规管理程序化,真正把行为管理内化为学生的素质。 班主任的恒心,还表现在甘于平谈、日久而不懈怠的默默的行为中。"惰"乃人之常情,学生如此,老师亦如此。取得成绩的关键不是看你开头怎么样,而应看班级管理的效果,看能不能持之以恒。 总之,我认为没有爱心,不能从事班主任工作;没有虚心和耐心,做不好班主任工作;没有恒心和信心,不会有成功的班主任工作。"五心"不可缺,但"五心"的核心是对教育事业忠心。 胡小锋 相关链接:班主任论文
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