《诗两首》 教案教学设计(北师大八年级上册)
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 相关课程标准：

　　　“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”

教学目标：

    1．理解两首诗歌的内容及联想、想象的写法。

    2．通过对比阅读感悟诗歌意象的特点。

评价任务：

    1．能有感情地朗读课文，把握课文内容。

    2．体会诗歌简练贴切的语言。    

教学过程：

一、导入新课

　　　大山里的水什么话都没有说。但是，柳宗元看完了“凄神寒骨”；于坚看完了“有湿透的话要说”；朱自清看完了“不禁惊诧”。今天也让我们的情感跟随作者去驰骋，去体验“海阔凭我跃，天高任我飞”的舒畅吧！

自主学习，整体感知。

   （一）指导语：请同学们大声朗读课文，并根据课下注释初步自学。

   （二）指导学生定向学习。

     定向问题：

     1.《望庐山瀑布》诗中描写的内容，哪些是实写？哪些是虚写？

     学生在课本上标注，然后口答展示。

     教师指导理解：首句“日照香炉生紫烟”可看做实写，后面的“挂前川”

、“三千尺”、“银河落九天”则是作者展开联想和想象，采用夸张的写法，是虚写。

     2.根据《站立起来的水》全诗对水的描写，试用下面的句式概括伊路笔下瀑布的个性。

     诗中描写了           、           、____________的瀑布。（请在横线上为瀑布填几个修饰语）

     学生到黑板上展示答案，师生指导评价。

     参考提示： 诗中描写了惊恐万状的、顽皮任性的、意志坚强的瀑布。

三、合作探究，靠近诗人的肩膀。

     同学们，让我们站在诗人的肩边与诗人一起看景、一起写诗。

    （一）在《望庐山瀑布》中，你认为“日照香炉生紫烟”的“生”换成“升”好不好？

　　　学生各抒己见，代表性发言。

     答：“生”字好。“生”字把烟云从香炉峰上衍生、扩散、缭绕的紫烟写活了，而不是单纯的指烟云从低升高。

　　　（二）对比理解、评古论今。

     1.张九龄也写过诗歌《湖口望庐山瀑布》，很多学者认为张九龄的不如李白的《望庐山瀑布》。你也当一回评论家，谈谈他们诗作的高下如何？ 

      出示诗歌《湖口望庐山瀑布》

     湖口望庐山瀑布水

　　张九龄 

　　万丈红泉落， 迢迢半紫氛。

　　奔流下杂树， 洒落出重云。

　　日照虹霓似， 天清风雨闻。

　　                    灵山多秀色， 空水共氤氲 。 

　　学生分组讨论，推举代表发言。

　　教师总结。

　　　参考：二者对比，很易分出高下来。张九龄虽也把庐山瀑布放在日光映照下来表现（日照虹霓似），也用了相当夸张的数量词（万丈红泉落），也写到了云气的紫色（迢迢半紫氛）。但是，对于瀑布写得太纷繁，什么都舍不得省略，意象之间缺乏有机契合。而在李白那里，意象被提炼得相当单纯：日照、香炉、紫烟，不但有表层的因果关系，又有潜在的有机联想。激情四射，但又从容不迫，层次井然。

　　　2.同是写瀑布李白笔下的与伊路笔下的形象有何不同？

　　　学生考虑后，可指名回答。

　　　教师点拨：李白把瀑布的流泻想象为银河倾倒，很浪漫、夸张，描写的很华贵、富丽。而伊路笔下的瀑布是平凡、平民化的，采用拟人写法。

    3.鲁迅说过，文章是改出来的。文章三分写，七分改。伊路的《站立起来的水》曾多次修改，参照诗歌末节的一稿、二稿、定稿，结合全诗，说说是怎样一次比一次更好的？(多媒体展示)

　　　一稿：

　　　    山谷里的回声是不是在说

　　　    倒退就不是瀑布

　　　    献身的关头

　　　    瞧，多么庄严

　　　    旁若无人

　　　    像大人似的

　　　二稿：

　　　    但无穷无尽的水其实只是一道水

　　　    互相连接  密不可分

　　　    看得出每一份水都非常认真努力

　　　    好像他们知道在共同做着水似的

　　　    知道该怎样做水似的

　　　定稿：

　　　    瀑布更像是

　　　    很多很多的水重叠着站立起来

　　　    很多很多的水的决心  意志

　　　    很多很多的水的多姿多彩的生命

　　　    筑成多么巍峨壮丽的丰碑

　　　教师及时肯定学生的理解和评价，指导学生抓住以下要点：

　　　 一稿中，作者为了与整首诗歌孩子的主体感觉取得一致，写得太直白了一点，太不含蓄。二稿似乎更贴近瀑布的特征，但离孩子的感觉又远了点。课文中的虽没有回到孩子的感觉，但毕竟贴近了人，转化为对人的歌颂。

（三）拓展运用，让想象飞起来。

     1.对于瀑布的白色你还能用到哪些词语来比喻？

     2.展开想象，大胆续写几句诗。

       水从绝壁上失声叫喊下来

       ______________________

       ______________________

       ______________________

四、达标检测    

   1.默写《望庐山瀑布》

                         ，                  ，

                        ，                   。

   2.用自己的话说说“日照香炉生紫烟”的意思。你认为“生”字比“声”字好在何处？

   3.《站立起来的水》中，“水”有哪些个性特点？

   4.同是写瀑布李白笔下的与伊路笔下的形象有何不同？

附一：板书设计

                诗两首

     《观庐山瀑布》实虚结合 气势宏伟

                   “生”：衍生、扩散、缭绕

     《站立起来的水》惊恐万状的、顽皮任性的、意志坚强

附二：教后记

      本教案设计的亮点之一是多种形式的对比阅读，在教学中激发了学生很大的兴趣和探索欲望，比较容易达成本课教学目标。本课案内容充实，设计层次由浅入深，也使学生探索、接受并不生涩。

    在伊路的《站立起来的水》三稿对比理解处理时，学生理解可能较片面，不一定能抓住主题内容，教师可适时点拨，以提高学生认识。 

何若玉

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