| 《日历》 教案教学设计(北师大八年级上册) |
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第一课时 课前预习： 朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍，查找作者资料 。 相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。” 教学目标： 1．积累、掌握文中重点字词。。 2．有感情地朗读课文，把握文章基本内容。 3．理解课文主旨。 评价任务： 1．能有感情地朗读课文，把握课文内容。 2．体会本文平实而富有哲理的语言。 教学过程： 一、1、导入新课。 师：同学们请认真朗读《明日歌》和《今日歌》，并试着解读它们表达了什么意思？（教师用PPT2字幕展示下面内容） 《明日歌》 （明）钱鹤滩 明日复明日，明日何其多？ 我生待明日，万事成蹉跎！ 世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我《明日歌》。 《今日歌》 （明） 文嘉 今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了。 人生百年几今日，今日不为真可惜。 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 为君聊赋今日诗，努力请从今日始。 学生踊跃发言（人数控制2—3名） 教师总结导入新课 这两首诗反复告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月。诗歌的意思浅显，语言明白如话，说理通俗易懂，很有教育意义。给人的启示是：世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。人的生命只有一次，时间永不回头。 今天我们学习冯骥才的《日历》，看当代的作家告诉我们如何对待今天和明天。播放学习目标（PPT3） 2．检查预习情况，给加点的字注音或根据拼音写汉字。（PPT4） 冯骥才（ ） 蹒（ ）跚( ) 消耗（ ） 废xū（ ） 嵌入（ ） 侥幸( ) àn（ ）淡无光 忙lù( ) 教师字幕出示生字词，学生练习本上完成，教师巡查评价，字幕对照答案。 3.作者简介。 指导语：说说你知道的作者。 学生甲乙丙相互补充，教师选择精要条目强调。 浙江宁波人 著有长篇小说《义和拳》 中篇小说集《铺花的歧路》 短篇小说集《雕花烟斗》 新颖的视角，多变的手法，细致的描写，咀嚼人生。（结合PPT5） 二、整体感知，初识《日历》。 指导语：请同学们认真朗读课文思考下面问题。(PPT6) 用简洁的语言概括课文内容并指出作者喜欢用日历的原因有哪些。 1.学生朗读课文（15分钟） 2.学生回答问题。 教师指导学生抓住关键语句概括课文。 教师总结。 感受到明天的希望；思考如何珍惜时间；知道生命的意义。 三、合作探究，打开《日历》 思考与探究：(PPT7) 1．时间是抽象的，文章如何把它变得看得见、摸得着的？ 学生先独立思考，小组交流，讨论。 学生班内公示交流成果。（要求读出相关语段、句子） 学生甲：第二段“厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻的等着我去填满。” 学生乙：第三段“人的一生不是一个漫长而有巨大的空间吗？一个个明天不就像一间间空屋子吗？那就要看你把什么东西搬进来。” 学生丙：第四段“你每撕去一页用过的日历时，是不是觉得有点像撤掉一个生命的页码？” 指导建议：教师强调上面的划线关键语。 教师总结：文章通过日历这种具体可感的日常事物，通过这“生命的页码”、“空屋子”把时间化为有形的实物，使人看得见，摸得着，一页一页的日历显示着时间一天一天的存在。使抽象的时间变得具体可感。 2．.文章前面说翻起一本新日历，为有大把大把的日子而心头十分快活，后边又说感到岁月匆匆与虚无，还说我们的日历大多的页码都是黯淡无光的，为什么全文没有不统一的感觉？ 完成流程： ①小组交流。②分组展示，小组推荐代表回答。③教师总结并强调划线的关键词。 参考答案：这样的内容安排正是体现了散文形散神不散的特点。都是反应一种积极向上的人生态度。后半部分谈论岁月的匆匆虚无，目的是引出用“用创造性的劳动去书写每一天的日历”，即书写有意义的人生这样的话题，本质上是一致的。 四、总结主旨，我知《日历》 探究：篇末对“喜欢用日历，而不用月历”所做的回答，最关键的句子是什么？你同意作者的观点吗？ 过程与方法： 1.学生活动：先独立思考，小组交流，讨论后组长把观点板眼到黑板上。 2.教师指导、选择、变通答案：日历叫我随时感知自己的生命并思考任何珍惜它。 五、布置作业。(PPT8) 摘记《明日歌》，写一点读书笔记。 六、教学反思 用《明日歌》导入新课，调动了学生的学习兴趣，并自然地引入了课题。学生也能快速深入文本，更对《日历》主题的理解起到了有效地迁移作用。同时，课件上月历和日历的图片也使学生对时间有直观的认识。 七、板书设计 日历 冯骥才 填满空屋子 形象可感 形散神不散，书写有意义的人生 撕掉生命页码 八年级上册第二单元第3课：《日历》（2课时） 第二课时 相关课程标准： “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，……能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。” 教学目标： 1.理解文章写法。 2.通过重点语段，感悟作者思想感情。 3.品味文中精彩的语言。 评价任务： 1．理解文章写法。 2．品味文中精彩的语言。 教学过程： 一、复习默写生字及文学常识 1. 了无 黯淡 侥幸 魅力 废墟 蹒跚 2. 本文作者______长篇小说有_________ 教师评价 二、品读课文，展示我的日历观。 （一）品读文本 学生默读课文第2—7段，自学思考下列问题(PPT11) 1．“根据具体语言环境，说说文章第2段中用“笑嘻嘻地等着”形容新的一天的到来有什么好处？ 教师指导明确：拟人化的手法，生动形象的表现日历给人的希望，充满了生活的情趣。 2．文章第七段详细记下“1976年7月28 日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意？ 完成流程： ①朗读第7段 ②补充助读资料。(PPT12) a．文本资料：1976年7月28日的唐山大地震，是迄今为止400多年来世界地震史上最悲惨的一页，相当于400枚广岛原子弹在距地面16千米的地壳中猛烈爆炸，强烈的震撼中，唐山这座百万人口的城市顷刻间被夷为平地，24万人死亡，16万人重伤，直接经济损失100亿元以上。 b．图片资料。（PPT13） ③提供问题切入点：看到唐山大地震图文，假如你是有幸的生者有何感受？ 学生独立思考，小组交流，讨论， 教师点评：这一天是我生命中刻骨铭心的一天，我由此懂得了生命的意义，懂得了生活中需要努力。 (二)品读插图（PPT 14） 指导语：请同学们认真看课文插图，冯骥才在做什么，上面的诗歌是什么意思? 教师提出问题：你打算怎样做才能不出现“哎呀又一年”的遗憾与尴尬？ 学生自由发言，教师及时肯定学生的积极向上的思想。 （三）、个性探究(PPT15) 1.这篇文章主要不是写故事，也没有写风景，“人生”也是平常的话题，它以什么特别之处打动读者？ 指导语： 希望同学们能用独特的慧眼和个性化的角度发现问题思考问题。 学生回答后教师归纳要点：①以日历谈时间，构思巧妙，角度新奇，议论形象化；②充满格言式哲理句。 2.请同学们找几句格言式的哲理句，并选一句给大家说说你的理解。 学生发言后教师点评。 例：“如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。” “昨天”已经过去，它已成为永远也无法更改的历史。而“明天”还没有到来，你完全有时间去准备好如何度过明天。“明天”将这样度过，主动权在你的手里。好好把握，不要让明天成为遗憾的昨天。(PPT16) 三、积累拓展，生活处处有日历(PPT17) 1.本文中有关时间、人生、生命的哲理感悟的格言式的句子很多，请你至少找出两句进行背诵积累。小组讨论交流，分组展示 a生命的定义就是拥有明天。b你不能改变昨天，但你可以决定明天。c你被生活所选择，其实你也在选择生活。d时针是从来不会逆转的。倒行逆施的只有人类自己的社会与历史。e人因为记忆而变得厚重、智慧和理智等等。 2．有关时间、人生、生命的名人名言或名人故事很多，请你任说两个。 小组讨论交流，分组展示 ①你热爱生命吗?那就不要挥霍时间,因为它是构成生命的材料 -----富兰克林 ②一个人愈知道时间的价值,就愈感觉失去时间的痛苦. ----但丁 ③奥斯特洛夫斯基让宝贵的生命有意义 六、课外练笔，书写我的新日历（PPT18） 文中作者说“人的一生是一个漫长又巨大的空间，”请思考： “要把什么东西搬进来”充实这空间。联系实际想想，在生活中你已经或者打算拿什么把自己的日子填满？请写出一段话表述出来。（不少于200字） 七、教师反思 本节课能较轻松完成对课文内容的理解，同学们能积极动脑思考、动手写作、动口表达。达到了预想效果，但同学们的课外积累仍显得很贫乏，还要积少成多，做长期的坚持不懈的课外积累，学好大语文，而不能局限于小课本。 八、课堂板书设计 日历 冯骥才 慧眼发现 1. 构思巧妙，角度新奇 2. 格言式哲理句 本文教会我 把握今天， 决定明天 何若玉 |
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