《借书不还,天打雷劈》 教案教学设计(北师大八年级上册)

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 课前预习:

       朗读课文,摘抄本文的生字词,查工具书,扫除朗读障碍,查找作者资料 。

相关课程标准:

   “能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。“体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言、和写法有自己的心得,能提出看法或疑问”。

教学目标:

    1.了解作者的有关常识。

    2.积累、掌握文中重点字词。

    3.品味柏杨式的幽默、纯熟、洒脱、诙谐的语言。      

评价任务:

    1.了解作者的有关常识。

    2.积累、掌握文中重点字词。

    3.品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。      

教学过程:

导入新课。

    1. 谈话导入:

   同学们,你愿意做一个丑陋的中国人,还是愿意做一个美丽的中国人?(学生一定会答,“愿意做一个美丽的中国人”)对,我们都愿意做一个美丽的中国人,但我们首先要知道我们的丑陋,并把它改掉。写过《丑陋的中国人》的柏杨先生今天就会走进我们的课堂,毫不留情的指出某些国人缺点。我们都用镜子照一照,这缺点你有没有?(板书加粗的字)

   板书课题:借书不还,天打雷劈   柏杨(PPT1)

    2.展示学习目标(PPT2)

二、自主学习。

   (一)走近作者——我熟悉他。

教师字幕介绍(PPT3)

    柏杨,(1920.3.7—2008.4.29)原名郭立邦,后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母,先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文,后者成就更高,曾被列为台湾十大畅销作家之一,他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》等。1985年在美国发表《丑陋的中国人》。2008年4月29日凌晨一时十二分,柏杨因为肺炎在台湾逝世,享年89岁。

    (二)预测平台——我来表现。(PPT4)

     指导语:请同学们踊跃举手朗读下面生字,解释下面词语。

     1.我能读准。

     榔头(  láng    )诅咒( zǔ )迄今( qì )干没(  ɡānmò  )

     杜暹(xiān  )戋戋( jiān )恐吓( jiān )歃血(   shà xuè  )

     2.我能解释。

     干没 :侵吞公家或别人的财物。 

     对牛弹琴 :讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。 

     歃血:古代几方相会结盟 。                 

     潸然泪下: 潸然:流泪的样子。形容眼泪流下来。 

     物极必反: 极:顶点;反:向反面转化。事物发展到极点,会向相反方向转化。

   (三)感知平台---我能读懂。(PPT5)

    1.指导语:请同学们快速看课文,并在课本上标画下列问题。看完以后我要检查你的学习痕迹呀! 

    ①.本文一开始列出了一种什么现象?

    ②表达了怎样的思想感情?

   ③作者提出了什么主张?

   2.学生活动:看书、标画、举手发言。

   参考答案:(PPT6)

   ①没有书香,只有酒香。书香世家,变为酒香世家。酒柜代替书柜。

   ②借书不还,恶言相告。

   ③建议组织“借书必还大联盟”。

   3.教师追问:

   作者批评了哪一种人?表现了作者什么感情?(对国民素质低落的忧愤)人们应该怎样做呢?

合作探究——我会品味。

    1、你能从文中找出似乎夸张失实,不合常理却引人会心而笑的词语吗?谈一谈你的体会?(PPT7)

   2.庄重的文言文和通俗的口语交错运用又会产生怎样的效果呢?找一找,品一品。(PPT8)

   3.本文采用自我调侃、自我贬低的写法(把书主和自己写得很倒霉,似乎很不占理,处境很无奈很可怜,要书的做法很不得体等等)这样写有什么好处?

    学生活动:学生先个人标画,再分组交流,最后班级内交流。

    教师活动:教师要做好两方面。

    一是及时对学生进行恰当评价。学生能找出有关词语,特别像“天打雷劈”等较典型的即可,自己的感受,能说到风趣好笑,又能引人深思,则更好。

   二是恰当追问几个小问题使学生越探越深。例如:

     a.如果作者语言很符合实际,既不夸大也不缩小,可能会有什么缺陷?(无趣味,不易于读者接受。)

     b.作者故意小题大做、说得很严重的目的是什么?(会心一笑,引起关注。)

     c.文中文言词语、书面语、口语混杂,岂不乱套了?(使文章新异,也是作者率性洒脱的体现。)

     参考答案:

     1.故作夸张、引人发笑、引起读者关注深思。

     2.学生说到谐趣、新颖的表达效果即可。

    3. 表面自我贬低,实显对方无理、可气,读之既有趣又有顿悟之乐,这是风趣幽默的写法。

   教师小结:(PPT9)

   柏杨式幽默:柏杨的幽默感,和其他幽默作家比较起来,有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特点。柏杨散文的幽默,散发出一种辛辣的味道。在写作风格中,形成了“柏杨式幽默”。

四、创意表达——我也有故事(PPT10)

   大约们每个同学都有借书阅读的经历,或有借而不给尴尬,借而得之得欣喜,也或有被借不还的无奈,讨书不给的愤懑,书回却坏的痛心…..

    请同学说说自己的故事,让大家分享。 

课堂小结

    怀念作者---做一个美丽的人 

   柏杨走了。当年柏杨所列的国人的丑陋之处,现如今是否依然丑陋呢?中国人的“脏、乱、吵”的毛病改了吗?“窝里斗”、“不能团结”、“死不认错”等痼疾痊愈否?少了柏杨这面“民族的镜子”,今后我们该如何反思自己呢? 

柏杨已逝,要继承他的遗志,就必须做一个“美丽的中国人”,拥有美丽的人生! 

课外练笔——学以致用(PPT11)

    生活中,假设你的同学借了你一本书忘记还,你了学过此文,你会怎样把书讨回来?

附: 一、教学反思

亮点:1.教案中的“谈话导入”环节设计贴近学生的思想,课堂上学生异口同声的说:“我要做一个美丽的中国人”,学生的积极性立刻被调动起来。

       2.问题设计精要,使课堂顺畅而高效。

       3.板书设计概括、直观,布局合理。

建议:1.初读课文内容难免有些生涩,希望教师执教时切实布置好预习,课文要先读两遍,仅靠课堂45分钟,效果可能会打折扣。

2. 问 题“本文一开始列出了一种什么现象”,大多学生只指出“借书不还”这一大方面,而“书柜变酒柜、书香世家变酒香世家”的具体细节,还需教师略加点拨。

    二、板书设计

    三、《借书不还,天打雷劈》PPT 何若玉

  

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