《天上的街市》 教案教学设计(人教版八年级上册)
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                                 拉萨四中

知识目标： 

（1）掌握字词、积累词语

（2）把握两首诗的思想感情。 

能力目标： 

（1）学习诗的联想、想象和虚实结合写法。

（2）理解诗人对理想生活的向往和追求。

（3）理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。

情感目标： 

（1）在整体感悟课文内容的基础上，体会诗人对理想生活的向往和追求。

（2）理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。

教学重点：

体会两首诗所蕴含的感情。

教学难点：

（1）学习诗的联想、想象和虚实结合写法。

（2）通过想像和联想去品味诗歌和蕴含。

教学方法：朗读法、讨论法

教学课时：1

教学过程：

天上的街市

一、 导入： 

    星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。 

二、 作者简介 

    郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》 话剧《屈原》等。

三、 写作背景 

    这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 

四、 熟悉诗歌，指导朗读。（听录音）

（朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。）

五、 整体感知 

1、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容

2、第一节中诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 

       诗人仰望，望到了什么？想到了什么？ 

明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。 

接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。 

3、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。 

明确：街灯联想到明星。 

      明星联想到街灯。 

（什么是联想？ 联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。） 

4、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 

明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。 

5、由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？ 

明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女 

（什么是想象？ 想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。 ）

6、天上的人们过着怎样的生活？ 

明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。 

7、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造? 

明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。  

 六、探究

1、后三节连用了四个“定然”和一个“定”字，说明了什么？

明确：“定然”和“定”都表示断定的语气。所描绘的事物明明是想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心，使我们读后也同样受到感染和鼓舞。

七、全诗齐读这首诗。 试着背诵这首诗。 

八、小结：

《天上的街市》通过对天上街市美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，激发人们为实现这理想而奋斗。

九、板书：

          街市：美丽    物品：珍奇

天上的    天河：浅浅     人物：牛郎织女   美好、自由、幸福

（想象）   生活：来往、闲游

静夜

一、导入

《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活？（自由、幸福） 表达了作者怎么样的情思？（光明的向往） 

板书：静夜 

同学们能背一背与之近似的同名古诗吗？（《静夜思》） 

现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》 

《静夜思》中诗人看见了什么？（月光）诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡） 李白思的是什么？（故乡、亲人）；郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？二、整体感知

1、放录音，整体感知 

2、自由模仿声音， 

3、想想这首诗里哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？ 

第一书写实，写人间幽美的静夜图。第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。突出夜晚的“静”。 

4、本诗中的哪些诗句充满了迷惘、追求？（天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？）  

5、鲛人的这泪为什么而流呢？ 

明确：面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只是凭想像，猜测会有鲛人在岸，对月流珠。这是一个非常凄美的场面。在这月华满天的时刻，诗人想到岸边的鲛人对月流珠，其实是诗人自己在对月深思。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这样凄清的月色之下，化作了诗行，这也可视为是诗人的“流珠”吧。

7、好了，那么作者为什么要哀伤、无奈、惆怅呢？我们来看看当时的写作背景。

（《静夜》和《天上的街市》都选自诗人第二部诗集《星空》。我们将讲《天上的街市》的时候也说了中国当时的情况。那本诗写于诗人留学日本期间。 

8、再次诵读中，感悟了诗中的情感，这样的情感怎么说呢？ 

明确：表达了诗人忧国思乡之情 （包含了对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。）

9、全班齐读全诗，赏析写作特色 

学生在有感情朗读中，揣摩作者的语言。叠韵词“淡淡”“团团”写出景物的朦胧美，令人感到淡淡的愁伤；动词“笼罩”，以动衬静，写出动态、柔和、宁静、朦胧的夜景；“疏”与“漏”的照应，写出了几颗星透过云层无意而自然显露出来，让人看到一丝光明；“怕”字写活了海雾似有情似有泣，诗人的忧与爱感动海雾中的鲛人，使人领悟到鲛人流的不是泪，而是心血、真情，语言精练、含蓄、深刻，表达得淋漓尽致。 

三、全诗齐读这首诗。 试着背诵这首诗。

四、小结：

《静夜》通过对月光、白云、星星、天河的描写，创造了一个月色朦胧，星光闪烁、海雾迷蒙的幽美空灵的宁静世界，包含了个人对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。

四、板书：

写实：月光、松林、白云、疏星     对时代的失望情绪，

对祖国、家乡和亲人

写虚：天河、海雾、鲛人流珠     的思念之情

 

李阳阳

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