《秋天》 导学案(人教版七年级上册)
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使用人

教 学 目 标 知识与技能

1、有感情的反复朗读并背诵全诗。

2、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

过程与应用 1、在反复的诵读中体会作者的思想感情。

2、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

体验与领悟   

    1、培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

教学重点 1、体会诗歌优美的意境。 

2、揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。

教学难点 1、揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

课前准备 1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 

2、师生合作制作秋景图的图片或课件。

3、搜集有关写秋的美文或诗词。

教学流程 备 注

情 境 导 入 在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。

知 识 链 接

何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。

    诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色

自 主 学 习 1．给下列加粗字注音

（1）丁丁（　　　 ）　 （2）肥硕（　　　 ）

（3）鳊鱼（　　　 ）　 （4）乌桕（　　　 ）

（5）栖息（　　　 ）　 （6）寥阔（　　　 ）

（7）枯涸（　　　 ）　 （8）清洌（　　　 ）

（9）芦篷（　　　 ）　 （10）梦寐（　　　 ）

2．填空

（1）本诗作者________，四川万县人。现代________、________，代表诗集________等。

（2）作者通过一个个生动的画面，表达了对秋天的________的感情。



教 学 流 程 教师活动 学生活动

一、感知课文

1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。

2．齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。

秋天

             何其芳

震落了/清晨满披着的/露珠，

伐木声/丁丁地/飘出幽谷。

放下/饱食过稻香的/镰刀，

用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。

秋天/栖息在/农家里。

向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，

收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。

芦蓬上/满载着/白霜，

轻轻摇着/归泊的小桨。

秋天/游戏在/渔船上。

草野在/蟋蟀声中/更寥阔了。

溪水/因枯涸见石/更清冽了。

牛背上的笛声/何处去了，

那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？

秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。

二、赏析诗歌：

3.比较朗读：



震落了/露珠，

伐木声/传出幽谷。

放下/镰刀，

用背篓来装／瓜果。

秋天/在／农家里

震落了／清晨满披着的／露珠

伐木声／丁丁地／飘出幽谷。

放下/饱食过稻香的/镰刀，

用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。

秋天/栖息在／农家里

请同学们比较以上两段诗句，哪个更好？粗体字有什么表达作用？

老师点拨：

“清晨”指出具体时间，“满披着”说明露珠多，秋晨寒气重，但这时伐木工人已经工作了，可见他们的辛勤。 

“丁丁”二字用古音，是借用《诗经》中的“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木”的句子。 

“飘”字贴切传神，从听觉的角度写出了幽谷的静谧。 “饱食过稻香”运用了拟人的修辞手法，流露出来丰收的喜悦。

“栖息”仍用拟人手法，将抽象的事务具体化。写出来农家闲适、娴静的氛围

4．依照刚才比较阅读的方式，请同学们以小组为单位找出下两节诗文中的关键词；并互相说说这些词好在哪里？再请几位同学说说。 

请注意明确：

“冷雾”表现了秋天的凉意，“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻句看上去似乎笨拙，其实细想是耐人寻味的。江岸上的乌桕叶倒映在水中，好像网起的是影子，反映出江水的清澈。“游戏”一词表现出渔人似乎不在乎打了多少鱼，而是在秋天的江面上玩耍。

5．小组合作探究： 

（1）是谁在夏夜吹响笛声？ 如何理解“那满流着夏夜的香与热的笛孔？” 

（2）是谁在问：“牛背上的笛声何处去了？”表达了她怎样的情感？ 

（3）诗中刻画了哪几幅图画？你能给每幅图画取一个小标题吗？ 

让学生在小组中探讨。然后请同学回答：  

明确：                                                

（1）那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢的这芳香与热情。      （2）那是牧羊女在问，她在思念着夏日里吹笛的放牛郎。      （3）这三幅图可分别是：农家丰收图、 霜晨归渔图、牧羊女思念图。（答案可允许多样化。鼓励学生发挥的想象力。）

8．说一说、写一写：（此两小题可以连一块完成，要求独立完成。） 

（1）你最喜欢那幅图画呢？谈谈你的感受。    

（2）请同学们搜寻记忆中的秋天，或回忆刚才放映的组图，展开想象，用一两句古文 或者写一首诗来赞美秋天

1、.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜--三国魏•曹丕《燕歌行》 2、.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色--唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

3、树树皆秋色,山山唯落晖--唐•王绩《野望》

4、长风万里送秋雁,对此可以酣高楼--唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

5、红烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤--唐•杜牧《秋夕

6、天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星--唐•杜牧《秋夕》

7、孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下--元•白朴《天净沙•秋》



三、拓展延伸

比较阅读。

资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。

四、总结全文：

好的诗歌贵在富有意境之美。本文把富有代表性的景物如：幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等收入笔下，运用了独具匠心的拟人与比喻，有层次地变现了秋天的美。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼中的秋天。诗歌创造了一种清静、清远、清柔、闲适的氛围，抒发了作者对秋天的喜爱与赞美。

巧布作业 （一）请给下面划线的字注音。

肥硕（　 ） 栖息（　 ） 归泊（　 ） 鳊鱼（　 ）

廖阔（　 ） 枯涸（　 ） 清冽（　 ） 伐木（　 ）

梦寐（　 ） 乌桕（　 ） 芦篷（　 ） 镰刀（　 ）

（二）请解释下列词语，并给它们造句。

（1）栖息：

（2）廖阔：

（3）清冽：

（4）枯涸：



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教学反思



 

李燕玲

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