《记叙文阅读》教案 (人教版九年级下册)
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教学目标：

1、2010中考说明语文记叙文及考查要点

2、掌握记叙文阅读基本解题思路和答题的一般方法

3、提高记叙文阅读能力解决实际问题。

教学重点、难点：

1、训练学生准确、规范解答题的能力。

2、提高阅读记叙文、解决实际问题的能力。

教学方法：

以教师为主导、学生为主体，采用教师讲解、引导和学生练习相结合的方式。

教具准备：多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程

 一 导入：

同学们，如果把记叙文阅读比喻成一把锁，解题思路和方法就是打开这把锁的钥匙，今天我们就一起来探讨智慧应对记叙文阅读。（板书：记叙文阅读）

过渡语：首先我们来了解这节课的学习目标。

二、讲授新课：

（一）学习目标：（出示幻灯）

1、2010中考语文记叙文及考查要点

2、掌握记叙文阅读基本解题思路和答题的一般方法

3、提高记叙文阅读能力解决实际问题。

过渡语：下面我们就来一起学习中考说明中有关记叙文阅读的考察要点。

（二）、中考记叙文（散文）考察要点：（出示幻灯）

记叙的要素；描写方法与作用；

续写结尾；补写文中心理描写、语言描写；

重要语句的表达效果；归纳某段落的内容及作用；

表达方式与作用；人物形象（性格特点）分析；

个性化阅读：对选文中人物、事件的感悟、评论与质疑。 

过渡语：有了中考说明的指挥棒，接下来我们就结合09中考试题，探寻记叙文阅读主要设题方式及解题思路。

（三）中考真题回放：（教师范读）

例析：19．在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。(3分)

解题思路：在把握文章的整体的基础上，找出作者思想感情变化的有关语句，进行概括提炼出准确的词语。

高兴极了—>（有点心急 ）-->（心情也就淡然）—>（欢喜欲狂）

例析：20.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分)

解题方法：分析有无修辞手法，若没有，则应选择有表现力的词语。

第一步：运用的修辞方法；第二步：结合内容分析；第三步：修辞方法的作用

答；运用了拟人的修辞手法，（1分）描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。（2分）（意思对即可）

资料：修辞及作用：

1）比喻：形象生动的写出了

2）拟人：赋予人的性格、思想、感情使物人格化，生动形象的写出了

2）夸张：突出了特征，给读者以鲜明而强烈的印象。

3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强文章气势。

4）反复：强调语气，强化内容。

5）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现内容。 

例析：21．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同?

答：                                                   

解题分析：掌握记叙文的各种表达方式，结合文章内容进行选择。

资料：描写：用语言文字把事物的形象表现出来。（对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。）

议论：对记叙的内容进行评论，发表意见。

抒情：抒发情感

说明：说明事物的情况和道理。

第8段运用的表达方式是抒情、议论，链接材料运用的是说明。

22.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?

解题方法： 从两方面来回答，运用句子和段落所处位置在内容和结构上的作用来分析。

进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。

资料：段落在文章内容上的作用：在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。在文章结尾：深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。结构上的作用：A、从结构上：1、在文章开头：总领全文、引出下文。2、在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下，为下文埋下伏笔（为下文作铺垫）3、在文章结尾：总结上文、总结全文、首尾呼应。

23.作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么?  

解题分析：文中最能突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用的议论性的句子。 

答：世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

三、实战演练：

最自豪的母亲

 26岁那年，我生下了儿子乔治。他刚出生时满头黑发，一双大大的蓝眼睛，还有我所见过的最长的睫毛。9个月的时候，乔治就开始说话；10个月的时候，他已经能够走路；2岁的时候，这孩子已然学会了滑雪。

乔治8岁的一天，当他起床后，发现自己的一只脚突然不会弯曲了，只能用脚后跟走路。腿部畸形的症状很快从一只脚传到了另一只脚。在无数次会诊后，医生得出结论，乔治有扭转性肌张力障碍，这种病与大脑性麻痹相类似。医生说，他可以继续活着，可是，在不断的疼痛和抽筋的过程中，即使他的肌肉不完全失控，他也会失去行走能力。

从此，当我们一起走在街上时，人们要么目不转睛地盯着乔治看，要么很快看上一眼这孩子，接着向我投来怜悯的目光。很多时候，我都不敢看着孩子，他的身体被扭曲得实在太厉害了，看起来有些狰狞。有时，我甚至会气急败坏地向他尖叫，让他学习直着走路。无论我的脾气如何暴躁，他却总是微笑着对我说：“妈妈，我正在努力。”

有一天，当我看到乔治试图将自己扭曲的双腿放到他心爱的溜冰鞋里时，我的心都碎了。我把它们放到鞋柜里，说：“孩子，等你病好了我再和你一起去溜冰。”

每天晚上，当我坐在乔治床边为他读故事的时候，他都会问同样一个问题：“妈妈，如果我们很努力地去祈祷，你认为，我在醒来的时候，还可以重新走路吗？”

“不，我不这么认为。”我不想欺骗孩子，说出了心里话，“不过，我觉得我们应该坚持每天都祈祷。”

“可是，妈妈，小朋友们都叫我跛子，他们都不跟我玩儿，我没有一个朋友。”听到这里，我心如刀绞。

几年后，渐渐地，乔治对自己的疾病习惯了。他很少抱怨，这让我多少有些释然。和他上街，我再也不会感到尴尬。我接受了这个现实，孩子长大后和别人会不一样，可是他会比其他人拥有更多的坚韧，更多的勇气，更大的志向。

乔治十几岁的时候，药物治疗终于有了效果，他的手和嘴巴都可以正常动弹了，可是他的腿仍然不能够随心所欲地运动，还需要拐杖帮忙。不过，他从来没有停止过滑雪。滑雪杖就成了他的拐杖。他从雪山上飞驰而下，就像在空中翱翔。乔治以他卓越的表现入选英国残疾人奥林匹克滑雪队。我想，尽管他不能走路，可是，他会滑雪。

乔治18岁的时候，有一天，他的一只脚可以正常行走了。他立刻扔掉了一个拐杖。之后的第二个月，他又扔掉了另一个拐杖。尽管他走路的姿势还是一瘸一拐的，但他不再需要拐杖或者轮椅的帮助了。乔治有空就会回来看我，我在门口远远地看着他，一个高大帅气的男孩向我走来。

“嘿，妈妈，”他常常笑着说，“想出去跳舞吗？”

最近，我高中的同学们举行了一次校友联谊会。在会上，我的同学都在讲述自己孩子的成就：

“我儿子是一个音乐家。”

“我女儿现在是医生。”

到我发言时，我自豪地告诉所有人：“我儿子非常优秀，因为他现在可以像正常人一样走路！”

 19、选文第一段写了哪些内容？它在全文中起什么作用？（4分）

  解析：抓住重点词语进行概括，联系段落在文章中的作用。

答：这一段简要介绍了乔治幼小的时候是一个健康可爱的孩子。与后文写他的残疾形成鲜明的对比，为故事的发展作了铺垫，又能引起读者的共鸣。

20、选文中划直线的句子用了什么描写方法？有什么作用？（2分）

解析：这句话不是对乔治的正面描写，而是通过周围人们看他的反映来写。是对上文乔治的残疾的补充。

补充：侧面描写的作用：侧面描写更能激发人的想象力。侧面描写是对正面描写的有益补充。侧面描写有利于表现人物的性格。

 答：侧面描写；从侧面表现了乔治残疾的严重性。

21、选文中划波浪线的两句话有什么含义？ （4分）

解析：第一句分析母亲的语言，连用两个否定词，就表示非常的肯定，意思明确，第二句抓住“不过”“应该坚持”又表明了母亲的信心。

答：第一句话写母亲明确地告诉孩子，他的残疾是严重的，不会很快恢复；（2分）第二句话表明“我们”对未来的康复应当充满信心。（2分）

22、选文中加着重号的句子用的是什么修辞方法？有什么表达效果？（3分）

答：比喻；（1分）表现了乔治身残志坚刻苦训练滑雪的矫健的姿态。

23、读完全文后，你认为母亲和乔治，哪一个是主要人物，为什么？（3分）

解析：看文章题目，文章内容，反映的主题，根据主题思想确定主要人物。

答：示例①：母亲是主要人物。文章主要写的是母亲含辛茹苦地鼓励、培养自己的儿子乔治，况且题目是“最自豪的母亲”；

示例②：乔治是主要人物。文章题目虽然是“最自豪的母亲”，但是文章主要写的是乔治身残志坚、积极治疗、刻苦锻炼的事迹。母亲是一个陪衬人物。

小结：本节课我们知道了2010年的记叙文考查要点，通过09年中考阅读题的讲解及相关的练习，我们学习了记叙文阅读基本的解题思路并掌握了答题的一般方法，希望同学们能把本节课学习的知识灵活运用到记叙文阅读中。

教师寄语：

中考在即，英雄弯弓，箭在弦上。同学们，请拿出你们的智慧，拿出你们的勇气，用你们那颗永不服输的年轻的心，向着生命中的第一座山峰攀登。只要你们在战略上藐视，在战术上重视，你们胸中就自有雄兵百万。胜利一定属于你们！ 

布置作业：完成阅读《请给我一分钟》

请给我一分钟

耿学成

①2008年5月14日，美国亚特兰大世界展览中心，一年一度的英特尔国际科学展正在火热进行。这是全球最大规模的中学生科学竞赛，获胜者除丰厚的奖学金外，还有奖品、学费补助、暑期工读及考察补助等。因其特殊地位和影响力，争夺异常激烈，来自全球51个国家和地区的1557名优秀的参赛者，将一万多平方米的展览中心挤得满满的。 

②在其中一个不到一平方米的展位前，怯怯地站着一位黄皮肤的女孩子。她叫苏意涵，今年17岁，是台北市立第一女子高级中学二年级学生。置身异国他乡，又是首次参加如此规模的赛事，她的展位前冷冷清清。而她的对面，就是去年得到首奖的美国学生，被评委和参观者围得水泄不通，人数足有她的10倍！，

她参赛的选题是“均相沉淀法制备CZA触媒之探讨”，借由高活性催化剂改善甲醇改革的反应，以便更有效地产生氢气。这项研究对于改善混合同构型金属、加强原料电池的应用及缓解石油能源危机都有可贵的借鉴意义。为了完成这项研究，她整整费了11个月的心血。

③她相信自己的研究成果的价值。但看着空空的展位，她心里感受到的是从来没有过的害怕——在这样撑下去就完了！

④情急之下，她kuachuzhanwei ，大声拦住路过的一位评委：“您有五分钟时间吗？”她被拒绝了！要知道，参与总决赛的评委个个是顶尖的专家。她不得不回到展位。几分钟后，她又鼓足勇气出去拦，还是被拒绝。就这样，她一连被拒绝了5次！

⑤终于，等到第6个评委说“YCS”时，她铆足了劲儿介绍：“我叫苏意涵，来自中国台北，我做的题目主要是要探讨燃料电池的触媒转换效率。。。。。。”一口气，他讲了五分钟。

⑥到了下午，他继续用“五分钟拦截法”，最后她干脆改口问“可以给我一分钟吗”？她知道评委一人一票，有更多人了解她的实验，开会讨论时就会得到更多的帮助。就这样她又多“缠”到十几个评委来听她的实验。

⑦38个小时之后的颁奖典礼上，逐一宣布得奖学生。让她没想到的是，她不但抢下英特尔国际科学展化学类首奖，最大奖项“青年科学家奖”得主竟然也是她！她因此获得了5、8万美元的奖金一台英特尔双核笔记本电脑••••••而历年的36位大奖得主中，仅有6名不是来自美国，她是亚洲人中的第二个幸运者！

⑧在分析拿下大奖的原因时，她的辅导老师这样说，除了良好的选题，还得益于她在极短的时间内能让评委全面了解自己实验的表达能力，更离不开她敢于在关键时刻跨出展位向评委说“请给我一分钟”的胆略！

（摘自《读者》2009年第2期）

1、请概括选文所记叙的事件：

答：中国台北高中生苏意涵，在美国亚特兰大英特尔国际科学展会上主动拦截评委介绍自己的发明，从而获得化学类首奖，和“青年科学家奖”。                                                                         

2、请写出选文所叙事件的起因：苏意涵在美国亚特兰大英特尔国际科学展会上，展出自己的发明“探讨燃料电池的触媒转换效率”

经过：开始无人问津，情急之下主动拦截评委介绍自己的发明；结果：获得化学类首奖，和“青年科学家奖”；

3、请简要分析下面句子中加点词语的表达效果。

①在其中一个不到一平方米的展位前，怯怯地站着一位黄皮肤的女孩子。

答：表现了人物紧张、不被人重视的情景。

② 她铆足了劲儿介绍：“我叫苏意涵，……”  

答：表现了人物勇气、信心和良好的表达能力。

4、选文第⑤段中的省略号，省略掉的是什么内容？作者为什么不把它写出来？

答：省略的是的苏意涵发明“探讨燃料电池的触媒转换效率”的科学原理；因为这些对于表现人物的性格特点关系不大。

5、你怎样理解选文的题目？答：选文的题目选取了人物的语言、再现了事件的关键情节，突出了人物的性格特征。

6、你阅读选文后，得到哪些启示？ 

答：围绕人物主动拦截评委介绍自己的发明的勇气和良好的表达能力即可。

 

何晔

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