| 《旅夜书怀》 教案教学设计(苏教版高一必修一) |
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一、提问导入：（展示1）请同学们回忆几首诗。 望岳------杜甫 荡胸生层云,决眦入归鸟, 会当凌绝顶,一览众山小。 春望----- 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 茅屋为秋风所破歌----- 杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 师：这些是谁的诗句啊？ （学生）杜甫 师：杜甫才华横溢，有着远大抱负，忧国忧民，却一生坎坷，穷困潦倒。晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。“自古文章憎命达”，正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心。写出了“光焰万丈长”的诗歌。（展示2—杜甫晚年的图象）这两幅图片就是他晚年郁郁不得志的写照。今天让我们一同走进杜甫，走进他的《旅夜书怀》（展示3—诗题），来体会诗人宦游疲倦、漂泊孤苦之情。 二、（展示4—学习目标） 三、请听课文朗读，注意字音、节奏（展示5），初步体会作者的情感 四、鉴赏诗歌 师：（重点知识回顾）鉴赏诗歌时，我们常说（展示6） 以意逆志，知人论世（即） －－知人 知世 据意 推志（展示） 置身诗境，缘景明情（即抓住） －－ 意象 意境 思想情感 （展示7）“旅夜书怀”顾名思义指在旅途的夜晚写下抒发情感的诗。 （展示8—“旅”字）（展示9）1、通过“旅”字看背景（请你来看看———指一名学生读）（展示10—背景介绍）旅：是旅居之意。 杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。 这一年，杜甫已满53岁，杜甫的思想:穷年忧黎元,叹息肠内热.他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。 师：那么作者在旅途的夜晚看到了什么景物？（展示11—“夜”字） （展示12）2、通过“夜”字察实景（齐读找找景物） （展示13提示：置身诗境 缘景明情——吟诵诗歌、抓住意象、发挥想象与联想、置身意境、领悟情感 ） （要求我们） （展示14）夜：指作者写作这首诗的时间是在夜晚 诗句有：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 思考：首先首联颔联描写了哪些景物？这些景物有什么特点？这些构成了一幅怎样的画面（意境：如孤寂冷清、雄浑壮阔、慷慨悲壮、恬淡自然等），抒发作者什么情感？ （可以从这几个词中选取） (小组讨论) （展示15）景物：细 草 、微 风、阔 岸、危 樯、孤夜、独 舟。画面：孤弱的细草，在无边的风里飘摇不定。孤立突兀的危樯和孤独的小舟对抗着漫漫长夜。 意境：寂静凄冷 借景抒发了漂泊无依、孤独寂寞之情 师：由近处、下处的细草、危樯写到远处、上处的星野江月（板书） （展示16）星垂平野阔，月涌大江流 景物：星，低垂 。 平野、辽阔 无边。 月 ：涌动的月影 。 江浩荡的大江。 画面：星空低垂更能衬托着原野的辽阔无边，一轮明月映照在水中，月影随着江水的流动而浮荡着。 把我们带入雄浑阔大的意境， （板书）反衬出孤苦 伶仃 无依无靠的感情——以乐景写哀情 师：注意鉴赏方法 我们是通过捕捉意象来感受意境，体会情感。 师：（展示17）那么作者在这样一个风霜月白、孤寂无眠的孤舟之上会产生怎样的情思呢？ （展示18）3，通过“书怀”悟实情 （展示19）： ①颈联写了”名著””官休”二事,概括了诗人后半生的生 活，那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?（学生答出后点击明确） 明确： “名声”不是因为”文章”而”著”的，不做”官”是因为”老病”而休的。 ②诗人名满天下,是因为什么? （学生答出后点击明确） 明确：韩愈写诗说:李杜文章在,光焰万丈长.这决非过誉之词. ③那么作者为什么还要这样说“名岂文章著,官应老病休”呢? （提示：请结合背景讨论）师补充： （指一生答） （学生答后）明确：（展示20）作者直抒胸臆地说我的名声是因为文章而显著，做官应该做到年老多病而退休。从《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》中可以看出诗人素有远大的政治抱负，但这种理想长期被压抑而不能施展，声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时虽年老多病但休官是因为被排挤。这里说反话，其实内心希望“因建功立业而出名；希望到老病才休官，而非现在受排挤被迫辞官”。这句话揭示了杜甫漂泊孤寂的根本原因——政治失意。 （展示21）尾联中诗人自况，以什么自况的呢？ （生答）沙鸥 “飘飘” ——有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔天地间的一只沙鸥作比． （艺术手法:）上运用了对比、直抒胸臆。 天地与沙形成对比，直抒胸臆地将自己比成沙鸥。 五、小结：这节课我们通过课文题目了解了诗歌内容（展示22） （1、通过“旅”字看背景 2、通过“夜”字察实景 3、通过“抒怀”悟实情） 感受了全诗由近到远，由下到上，借景抒情，寓情于景，情景交融，反衬（以乐景衬哀情），直抒胸臆，比喻 、对比等艺术特色 。 （学生自由读背——指一生背，齐背） （展示23）六、延伸 孤雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。 1、从体裁看，这首诗是格律诗中的 （ 5 ）言律诗 ,它由4联8句组成,每联都有特定的称谓；这首诗的对仗联有（ 颔联和颈联 ）。 2这首诗描写了失落的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。以第二或第四联为例，分析其手法与艺术效果。 明确：颔联用了反衬的手法，“一片影”，形容其形单影只，“万重云”形容道路辽远，构成极大的反差，极言其“孤”；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执著与勇敢。 尾联用对比（反衬）的手法，以野鸭的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。也可以说，使用了衬托的手法。孤雁的念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累，而野鸭们却全然不顾，它们纷纷鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对一些俗客庸夫的厌恶。 （全诗通过孤雁这一形象表达了诗人哪些方面的思想感情？ ——传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不屑与“鸣噪自纷纷”的野鸭为伍，宁愿孤独追寻的高远志向 ） 八、作业：完成课后习题；练习册相关练习。 朱红艳 |
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