《三峡》教案 (人教版八年级上册) |
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教学目标知识与能力学会有感情地朗诵文章,学会用最简洁的语言概括文章的特点,在讨论探究中把握文章内容。想象文章所描绘的画面,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局的妙处。过程与方法学习本文以朗读训练为主,内容的挖掘是在朗读的基础上想象、探索。教师引导学生整体感知朗读,重点研读、合作探究诵读,掌握文言文的学习方法。情感态度价值观体会文中作者渗入的情感。通过想象,培养学生对祖国山河的热爱之情。教学重点难点重点:了解文言文的基本学习方法:朗读——理解——背诵,把握文章的结构特点。难点:体会文中作者渗入的情感,培养学生对祖国山河的热爱之情。教学突破通过多层次的朗读,品味作者在作品中蕴含的感情,加上教师有感情地朗诵引导,让学生想象文章所描绘的画面,从而激发学生对美的感悟。通过探讨把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局的妙处。教师准备1、对“信客”这一特定历史时期的产物要有一定了解。2、掌握作者余秋雨的基本情况。学生准备查找有关三峡的文字图片资料,解决文章中出现的生字词。课时安排: 二课时教学步骤第一课时一、设置情境,导入新课1、长江,我国最长的河流,全长6300多公里 ,流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭,奇路奔流形成雄奇壮丽,举世无双的大峡谷——长江三峡。今天,我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。2、郦道元和《水经注》。郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机,怂恿朝廷 派郦道元去做关右大使,被拒.途中,萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种,辑录了碑刻350种左右,采录了不少民间歌谣,谚语方言,传说故事等,并分析研究,实地考察,寻访古迹,追根溯源。《水经注》:1.是对《水经》的注释,注:解释说明。《水经注》不仅是一部具有重大科学 价值的地理著作,还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情,深厚的文笔,形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来 读《三峡》。二、读课文。1、教师范读 。2、指名学生读。3、注意下列加点字的读音quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng阙处 襄陵 绝巘 属引 沿溯 飞漱 曦月 急湍 长啸 重岩叠嶂4、划分句间停顿点拨:第1自然段:自/三峡七百里中;自非/亭午夜分,不见曦月。 第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻绝。或/王命急宣,有时/朝发白帝。其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也第3自然段:则/素湍/绿潭,回清/倒影。绝?/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段: 每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”5、译一译,记一记:学生圈点勾画,试译短文。一段一人,先读后译。注意下列划线词语的意思:(补充注释)A、自非亭午夜分,不见曦月。(如果)B、至于夏水襄陵。(到了)C、或王命急宣。(有时)D、其间千二百里。(代指两地)E、虽乘奔御风,不以疾也。(即使)(认为)F、良多趣味。(很)G、沿溯阻绝。(断)H、绝巘多生怪柏。(极)I、哀转久绝。(停止)J、每至晴初霜旦。(每当到)三、展示交流,共同总结三峡山峻水急等特点。四、默读,体会作者思想感情,交流感受。五、本课时小结六、拓展与延伸(作业)要求学生课后搜集其他写三峡风光的诗句。第二课时一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句。有关三峡的诗句1、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山2、十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中3、扁舟转山曲,未至已先惊白浪横江起,槎牙似雪城4、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流5、巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳6、大江东去浪淘尽,千古风流人物7、峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮8、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征,并能理论联系实际,培养他们观察能力和判断能力。。二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法1、指导学生朗读,从整体把握课文。①请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。②朗读比赛:分小组或男女生比赛的形式进行,以激发学生的读书的积极性。2、讨论:疏通文意(六人小组进行讨论,每两个小组讨论一个文段,让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用)。3、在初步理解课文的基础上,讨论:①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?文章整体是先写山,后写水,作者思路清晰。写景时动、静结合。山(两岸连山,群峰对峙),水(夏:大水猛涨,江流湍急 冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂 秋:林寒涧肃,哀猿凄清)。②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次,而是首先写夏季,并将春冬二季合为一体?文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候,秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序,是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近,并不是一般性的略写处理,以写景为主要内容的三段文字,是以“水”为线索贯穿起来的。③作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味。作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情。如:文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。 本文一共只有155个字,却概括千余里,包容四季景色,罗列山水草木,清猿怪相,有动有静,可见,我们祖国的大好河山确实是美不胜收的,同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山,为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。4、指导学生背诵课文。(图文结合使学生更好地感知、记忆课文。)三、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在,教师引导:在山水。(学生回答一有沾边,便及时鼓励:你们跟郦道元真是心有灵犀,他也觉得三峡美在山水)好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译,因为美需要的是体会而不是肢解,现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。(各组一名学生限时1分钟描绘)①三峡很美,哪你觉得它美在哪里呢?你能用“三峡的 (景物)美,你看 。”的句式说一说吗?示例:三峡的 山 美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇。②如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化——抓特征写景。山——连绵不断、高峻挺拔夏水——凶险、迅疾春冬之景——清幽、秀丽秋景——凄凉、哀婉(对渔歌的理解)。四、山是雄奇、险峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面对美景,你总不能说好美好美,古人可没照相机,他如何传达目睹的美景,一是认真观察,抓住事物的主要特征,二是运用恰当的语言。联系你所见过的山,运用你脑中描写山的词库,你能说出哪些?教师点拨:总结描写山的词库险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀巍峨 峥嵘 连绵 逶迤千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭文中如何写山?两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日三 峡郦道元 北魏山:长、多、陡、高峻夏水:凶险、迅疾春冬景色:色彩斑斓、景色清幽秋:悲寂凄凉 三月的雨 |
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