《感恩话题》作文教学设计 (人教版九年级下册) |
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设计者:瞿广朝 教学目标 1、了解生活中哪些事件属于感恩。 2、让感恩出现在生活的方方面面,用感恩的心回报社会,回报自然。 3、 以“感恩”为话题写作文。 教学重点 1、了解生活中哪些事件属于感恩。 2、让感恩出现在生活的方方面面,用感恩的心回报社会,回报自然。 教学方法 1、教师适当点拨,学生联系实际感悟。 2、学生互动,话说感恩,实践探究。 教学过程 一、搜集素材,导入感恩 1、讲讲有关感恩的事例。 示例: 1)、徐本禹从小得到了好心人的帮助,他能知恩必报。他勤工俭学每月50元的报酬,43元捐给山东一个面临辍学的小学生;学校发的300元特困生补助,200元捐给了“保护母亲河”活动;别人资助他的500元,分别寄给了两名贫困生;获得6000元国家奖学金,2400元留给了系里的老师……最后放弃了继续深造的机会,到贫穷山区当了一名小学教师。 2)、羊羔吃乳给母亲下跪,感谢母亲哺育之恩。 3)、落叶归根,是叶对根的感恩。 2、 积累感恩的名言警句俗语。 1)、鸦能反哺,羊知跪乳 2)、当家方知柴米贵 ,养儿才晓父母恩 3)、滴水之恩,当以涌泉相报 4)、饮水不忘挖井人 5)、君恩重泰山,未有毫发酬。(陆游) 6)、我感到逐渐虚弱,所以我趁着我还能觉出心中的烈火,趁着我的脑子还清楚,我就赶快抓紧每一分钟的时间。死亡在守候着我,我就更加强了我对生活中的一切悲惨遭遇:瞎眼、不能动、剧烈的疼痛。尽管这个样子,我仍然是非常幸福的人。 —— 奥斯特洛夫斯基 3、举举忘恩的例子。 母亲将儿子告上法庭,要儿子付十月怀胎钱。 二、教师引导,理解感恩 1、什么是感恩。 广泛的说就是对别人所给的帮助表示感激。它的情感比感谢要深切、要厚重、要丰沛。 2对谁感恩 这个问题其实就是这篇文章的主要写作对象和范围。在写作对象上同学们要倾注丰富情感,可以寄托情感的载体有人、物、景、事等。“感恩”不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏美的道德情操。我们应该感谢亲人、感谢朋友、感谢对手、感谢陌生人,感谢集体、感谢国家、感谢人类、感谢社会、感谢自然。我们对许多我们认为是理所当然的事都应怀有一颗“感恩的心”。 能来到这个世界,我们应该对父母感恩。是他们,用自己的爱带我们来到这个世界,不畏艰难,付出无数的辛劳,精心抚育我们长大成人,把最无私的爱给了我们。因此,我们应该对父母感恩。 能成为社会中人,我们应该对整个社会感恩。是社会的方方面面,用其博大的胸怀接纳了我们,给我们提供了生活的舞台,让我们每个人都能在复杂的社会环境中占有一席之地。因此,我们应该对整个社会感恩。 能过上平安的日子,我们应该对保家为国的军人们感恩。是他们,离家别子,风雨无阻,日夜守卫在边疆,换来了我们今天的平安日子。因此,我们应该对军人们感恩。 能在平凡的生活中感受到友情,我们应该对朋友感恩。是他们,给了我们真挚的友情,给了我们真诚的帮助,给了我们战胜困难的勇气。因此,我们应该对朋友感恩。3、感恩的原因 这是文章写作的缘由。感恩,充实着我们的生活;感恩,塑造着我们的心灵;感恩,使世界变得美丽;感恩使我们拥有爱心,天天拥有感恩之心是多么幸福、清净的境界。学会感恩,亲情变得愈加温暖;懂得感恩,友情变得更加紧密;有了感恩,社会变成美好的人间,恩与爱是好朋友,学会了感恩,你便能与爱同行。但是生活中有许多缺乏感恩的表现:对父母的辛苦无动于衷、对老师的付出漠然置之、对动物的受伤冷漠、对别人危难的缺乏同情、对民族忧患的缺乏帮助等。面对这些现象,我们有着不同的独特体悟,值得把它写下来。 三、付诸行动,话说感恩 生活中,有很多人对我们有恩,面对这些恩情,你有何感受,你打算怎样去感恩。(你说他说大家说感恩) 四、展现风采,我写感恩 山感恩地,方成其高峻;海感恩溪,方成其博大;天感恩鸟,方成其壮阔。“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢,但感恩,并不止于此。当一个人经常说“感恩”的时候,他的生活便少了一份报怨,多了份珍惜;当一个社会经常说“感恩”时,他的世界便少了份纷争,多了份和谐。感恩是一种生活态度:它是一种知足,一种珍惜,一种前进。 请你以“感恩”为话题,把你的感恩说给你所要感恩的对方听。要求:题目自拟,文体不限,书写工整,不少于600字。 板书设计: 心怀感恩 搜集素材,感悟感恩 确定中心,理解感恩 付诸行动,我去感恩 展现风采,我写感恩 瞿广朝 |
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