《说木叶》导学案 (人教版高二必修五) |
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学习目标:了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 学习过程: 一、名句积累(识记) “袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。” ( 《九歌》 ) “叶密鸟飞碍,风轻花落迟。” ( 萧纲《折杨柳》 ) “九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。”( 沈佺期《古意》 ) “秋月照层岭,寒风扫高木。”(吴均的《答柳恽》) “高树多悲风,海水扬其波。”(曹植的《野田黄雀行》) “雨中黄叶树,灯下白头人。”( 司空曙《喜外弟卢纶见宿》) 二、基础知识(识记) 1、给下列加点字注音 窸窣( ) 寒砧( ) 迢远( ) 袅袅( ) 桅杆( ) 亭皋( ) 翩跹( ) 2、识记字形 diàn( )青 diàn( )粉 zhàn( )放 万应dìng( ) 起dìng( ) 干zào( ) 暴zào( ) 简liàn( ) 提liàn( ) 桅gān( ) 渔gān ( ) 3、解释下列成语 得鱼忘筌quán 得意忘言 三、整体把握:概括每一部分所写的内容 第一部分(1—3) 第二部分(4—6) 第三部分(7) 四、研读细节 1、为什么在中国古典诗词中,“木”暗示了“落叶”呢?(读第5段) 2、既然木叶和树叶在概念上完全一致,那么它们带给人们的感觉是否相同,为什么?(读第6段) 3、分析“雨中黄叶树,灯下白头人。”和“九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。”这两句诗作者表达的情感的不同。 4、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在?作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢? 五、迁移练习 1.注意下列三首诗词中的不同意象群,比较三首诗词中梅的不同生长环境,试对梅的三种不同形象做出分析,并说说诗人对自己笔下的梅分别赋予了些怎样的情感。 梅花 王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 卜算字·咏梅 陆游 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 卜算字·咏梅 毛泽东 风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。 2、阅读下面两首唐诗,然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 龙标野宴 李 白 王昌龄 杨花落尽子规啼, 沅溪夏晚足凉风, 闻道龙标过五溪。 春酒相携就竹丛。 我寄愁心与明月, 莫道弦歌愁远谪, 随风直到夜郎西。 青山明月不曾空。 【注】龙标:古地名,今属湖南黔阳。 问题:两首诗都有一“愁”字,但其在诗中的含义和所起的作用各不相同,请简要分析。 安铁峰 |
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