| 《霞》教案 (粤教版高一必修一) |
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教学目标 1、知识与技能：了解作家、作品，理清文章思路，分析关键句子，理解文章主旨； 2、学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法； 3、体会作者对人生的思考、感悟，对生命的认识。 过程与方法： 重视朗读，找出含义深刻的语句，领会作者在平实的叙事中蕴涵着的丰富哲理。 情感态度与价值观： 体会作者对人生的思考、感悟，对生命的认识。 教材分析 重点：1、体会作者对霞的理解； 2、学习文章从自然景观中感悟人生的方法； 难度：难点：理解文中蕴涵的人生哲理。 教学分析 教法：朗读法、提问法、讲解法、讨论法。 学法：朗读法、提问法、讲解法、讨论法。 教学手段 多媒体 课时安排 1课时 教学过程 一、导入： 在广袤的文学天地中，人们对于夕阳、黄昏的描写是不计其数的。面对着一轮夕阳和满天的晚霞，先人各有自己不同的看法，有人会很自然的想到时光易逝，时不我待这样的一些感慨，如李商隐就发出了“夕阳无限好，只是近黄昏”的慨叹。也有的人，会以另外一种独特的眼光来欣赏黄昏的夕阳，刘禹锡就曾经抒发了“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的感触。同样的面对着即将逝去的自然景象，我们的世纪老人冰心也看到了一幅别样的图景，究竟是怎样的一幅图景呢？下面让我们进入《霞》的学习，一起来看看冰心老人眼中的霞是一幅怎样的面貌！ 二、了解作者。 冰心（1900--1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。冰心是我国新文学运动中涌现出的第一批现代作家，是其中最知名的女作家之一，为文学研究会的重要成员，现代文学史和当代文学史上做有影响的散文家之一，著有《繁星》《春水》《寄小读者》等。 三、背景剖析 《霞》《我的家在哪里》这两篇散文，都是作者的晚年力作。冰心，作为一个世纪老人，以她博大的爱、无畏的良知、高尚的人格，征服了世人，备受世人的崇敬。历经风霜的作者在晚年的时候，对人生的感悟，对社会的看法，更是独到、精辟。 四、朗读课文，结合《创新设计》的基础积累，完成本课字词音形义的把握。 五、课文梳理 1、文章题目为“霞”，但霞有朝霞与晚霞之分，你认为作者在文中重点写的是哪一个？（晚霞）为什么侧重写晚霞？ —— 这是冰心老人几岁时写的文章啊？（85岁）对了，我们说人生七十古来稀了，更何况是85岁的冰心呢。无论从心智与思想上来说，都是相当成熟，甚至是趋于平淡的了。不知道大家有没有觉得晚霞要比朝霞来得有韵味。我个人是这么认为的。当暮色浓重之时，那挥舞着的晚霞显得是那么的端庄，那么有味儿啊。所以文章作者处处围绕晚霞来写，其原因在于作者在人生迟暮之时领悟到晚霞更能让人体会到人生的真谛。 2、如果说上一课《荷塘月色》是一篇非常优美、充满了诗情画意的写景抒情散文。那么，今天我们学习的《霞》则是一篇满载人生智慧的哲理散文。散文最大的特点是“形散神不散”，或者称为“形散神聚”： 1）、在文中，作者是如何表现散文这种“形散”的特点的？ —— 本文的形散体现在描写内容的时空跨越大。 时间：从中年到童年，从晚年到青年 空间：从重庆乐山到故乡福建，又写到美国东岸慰冰湖。（超越时空的记叙） 2）、它的神聚，具体体现在哪里？ —— 其“神聚”集中在“对人生的感悟”上，文中诸多材料无不受这一“感悟”或隐或现的统制。全部材料皆围绕此中心而展开。 3、作者是通过写什么来表达自己的感悟的？这是运用了一种什么样的创作手法？ —— 通过写霞 运用了托物言志的创作手法。这是本文的一大写作特点 那作者托何物又言何志？让我们回到课本中来寻找答案。 （引导：作者的所见是什么，所感是什么） 云彩：生命中的各种经历 托物 云翳：生命中的痛苦和磨难 霞光：丰富多彩的人生和具有价值的生命 言志 ：经历过苦难、挫折磨砺的人生才更有价值，人生也更为精彩与幸福 * 拓展引申：学习这种平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法 其实，除了《霞》这篇课文，我们学过的将托物言志手法运用得极为成功的课文还有矛盾先生的《白杨礼赞》。它用西北极普通的一种白杨树来象征我们整个中华民族坚强不屈、奋发向上的高贵精神品质。在以后的写作过程中，同学们也可以尝试运用这种在平实的叙事中蕴涵丰富哲理的写作手法，将我们心中的情感，我们的思想托某物而言出来，这会使我们的文章更加含蓄和别有深意。 也可以说运用了象征手法： 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 分析本文象征手法的运用： 云彩、云翳、霞光表意含蓄，属于象征。 云彩：各种经历；霞光：欢乐成功；云翳：挫折 困难 坎坷 失败； 文章表达了作者怎样的人生感悟? 哲理感悟：经历过痛苦和磨难的人生才会光彩夺目，有价值。 六、重点感知（对精彩句子进行分析） １、分组讨论：请学生把认为写得好的句子划出来，与同学一起分享感悟。 ２、总结分析： ① “愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。” 黄昏的美丽是因为有璀璨多彩的霞光在天空舞蹈，霞光的美丽则是因为穿透了重重云翳，在光明与暗影的对比中得到展现。人生的真谛也正在于此，痛苦是人生美丽的必要条件，只有经历磨难的人生才更能体现价值，也才更美丽。 ② “但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。” 这是作家积蓄数十年的感悟，到暮年升华为智慧的洞察，凝聚成充满诗情的警句。“云彩”是生命中的各种经历，惟有丰富的生命内容，才会有绚丽多彩的云霞，生命的霞光因而更加美丽。而经历了挫折、困难和艰辛的考验，人生会如穿透层层云翳的霞光般丰富精彩，生命也因此变得充满价值和有意义 ③“生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。” 这句话表明了作者自己的人生观、对待人生的态度。没有一个人的人生只是单纯的快乐，或者是单调的悲伤，人生应该是丰富饱满的，会有快乐痛苦，会有悲伤欢笑，会有苦难幸福，也会有失败成功。我们会因为曾经悲伤难受过而倍感幸福的弥足珍贵，会因为尝过失败的滋味而更觉成功的喜悦。人生中的快乐与痛苦其实就像一张纸的两个面，谁也离不开谁，因为有这两个面的同时存在，纸才成纸。人生也才得完整。 ④ “快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。” “生命的天边”在这里实际上是指人的一生走到了晚年、垂暮的阶段，而“美丽的黄昏”不仅可以理解为人生的晚年如同天边的晚霞，还可以理解为充满生机和无限希望的人生。这是一语双关的写法。无论是快乐的微云还是痛苦的乌云，这些不同色彩的云朵都会在生命的天空中交替出现，演绎出了一个个美丽的黄昏。也就是说，唯有经历过苦难、挫折的人生，才是最完美、精彩的人生。 ⑤ “一个生命到‘只是近黄昏’的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的。” —— 历经风霜的冰心在晚年的时候，面对日常见惯的云霞，冷静睿智地对自己80多年来的人生进行了思索。天边的落霞会使人留恋，会使人惆怅。映射到人生之中，几十年的岁月看似漫长，实际上却是弹指一挥间。尽管黄昏日暮，人如残灯，但人类依然一代接一代永不止息地传承，历史的车轮继续前进，太阳亘古不变地东升西落，生命生生不息。这是冰心对生命的一种透彻的认识。她通达地面对生命的黄昏、人生的暮年，表现出一种豁达大度、积极进取的人生态度。七、小结课文，领悟文章主旨 人间的阴晴圆缺，人世的悲欢离合，个人的喜怒哀乐，就仿佛那不同的云彩在生命的天边重叠着。光明和暗影组成了整个的人生。这篇文章是冰心积蓄数十年的感悟并调动全部的人生体验，到暮年升华为睿智的洞察，悟出的智慧人生哲理。“云彩”是生命中的各种经历，惟有丰富的生命内容，才会有多彩的云霞，生命的霞光才越美丽。而尽管经历了挫折、困难和艰辛的考验（云翳），仍然能让自己发出光彩的人生。 生命的过程有艰难险阻，有挫折失败，但也有顺利坦途，有顺境成功。在努力实践人生、创造人生的过程中，痛苦和快乐都是我们必不可少的经历，也是我们人生宝贵的财富。就算生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞会使人留恋，惆怅，然而人类的生命是永不止息的。这种乐观豁达、积极进取的人生态度，就是课文所要表现给我们的主旨，也是我们每一个人都必须学习的。 板书设计 云彩：生命中的各种经历 托物 云翳：生命中的痛苦和磨难 霞光：丰富多彩的人生和具有价值的生命 言志 ：经历过苦难、挫折磨砺的人生才更有价值，人生也更为精彩与幸福 云彩、云翳、霞光表意含蓄，属于象征。 文章表达了作者怎样的人生感悟? 经历过痛苦和磨难的人生才会光彩夺目，有价值。 作业布置 八、布置作业： 思考自己对人生的看法。模仿课文的写作手法，选取现实生活中的自然景物写一篇不少于150字的小短文，注意提炼语言，写出自己的名言警句。 预习《我的家在哪里？》，思考自己心目中的家是什么。 教学反思 杜娟 |
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