半命题作文《那时,那 》指导教案 (人教版九年级上册) |
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文题:《那时,那 》 教学要求 1.根据要求,将标题补充完整; 2.选取自己最熟悉的事物,写出真情实感; 3.捕捉生活中的细节,在细微处见真情; 4.学会细节描写描写的方法。 教学重点:学会细节描写的方法,在细微处见真情。 一、激情导入,了解文题 有多少人,难以忘怀;有多少事,可以重来。持彩的瞬间,美好的恒久,点亮了我们生命的星空。 还记得吗?曾经关爱你的那个人,温暖你的那件事,愉悦你的那道景,感动你的那份情--那眼神、那微笑、那陪伴、那鼓励……都定格在你的心灵深处。 请以"那时,那 "为题,写一篇文章。 二、审清题意,明确要求 学生读题,明确 1.要求: (1)在横线处填上一个词,将标题补充完整; (2)文体不限,字数不少于600(诗歌不少于20行); (3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2.范围:可以写人事物景,但必须是某个时间或时刻,给自己留下深刻影响,引起自己强烈震撼,留在自己心灵深处的记忆。 三、引导选材,确定对象 1.写你难以忘怀的那个人 从不同角度,从忆海中觅取具体事件,从中提炼出精彩的富于情绪化的细节,使其有机地联系起来,可以写出人物性格的某一特征、某一侧面。 选取对某人的第一印象或最新印象,借以突出人物的某一特征。 专写人物的某种趣味,撷取其言行举止的典型材料,如潇洒、深沉、厚道、轻佻……以至写出其风度、气派或人情味来,文章的情感因素往往会活生生地流露于笔端。 从侧面写,描摹其待人接物的种种姿态、情性、习惯,如言语习惯、动作习惯等。这种浓入淡出寓浓于淡的写法,并非易作;而一旦出手,往往自成高格。 抓住规定情境氛围里人物的特定情绪,写情绪化了的种种细节,即对作者所把握的印象强烈的记亿片断,便全文笼罩在浓郁的氛围情调中,充满强烈的情趣。要懂得,有时写文章其实也是作者某种情绪的一种宣泄。 2.写温暖你的那件事情 爸爸的车座上,载着的你的童年;风雨上学路上,母女同行;风雪载途,用双手推车前行;小孩与鸽子,体现人与自然的和谐这几幅画面……由此.联想到生活中令你感动的事情。 3.写令你赏心悦目的那道景 4.写感动你的那份情 那充满期待的眼神,那微笑的面容,那陪伴的身影,那鼓励的亲切话语…… 四、把握细节,方法点津 无论细节是写人或事,还是景或物,都必须要捕捉生活中的细节,在细微处见真情。抓住生活中某个细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,具体渗透在对人物、景物或场面描写之中,为文章的主题思想与人物形象服务。 如何写好细节?(课件展示) 出示作文片段:我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。 方法一:细化动作、延长过程 眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己的影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品…… 方法二:运用修辞,画其神韵 眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈! 方法三:变换角度,增加层次 眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我好象变成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好象又变成了一朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,我好象又变成了一副五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏! 方法四:类比联想,添其内涵 眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过,那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过,那母亲的眼神是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过,那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱! 五、范文展示 六、写作 附范文 那时那境,我感到很温馨 那天,我代表学校参加与其它几个学校的比赛,最后一项是800米。“加油!”我在心里暗暗给自己鼓劲。“呯——的一声,老师扣下了发令枪,心在一瞬间提到了嗓子眼,紧接着便飞奔而去,稳住呼吸,控制速度好,非常棒!” 我在心里对自己说。“超过去”眼看就要超过前面的人了,可她不知什么原因向外来了一下,我心里一惊,急忙放慢脚步,但左脚因为冲力太大,没有稳住,便扭了一下。钻心的疼痛立刻从脚上传来,眉头不自觉的就拧在了一起,步子也放慢了,抬头望望前方,一百米外就是终点,“不能输你不能输!”“加油啊,再冲一下!远处传来同学们激动的呐喊声,我一咬牙,不顾脚上的疼痛,向终点冲去。一过终点,我便瘫倒在了地上,双手抱脚“疼……”额头上挤出细密的汗珠。“怎么了?”一位同学关切的问。 疼得说不出话,只是一直拧着眉头,手死死的按住脚。大家都围过来,一位同学发现了异常,急忙问我“是脚吗?”我冲他微微点了点头,他推开我紧抱左脚的双手。发现了那一片红肿,赶快对我说:“能站起来么?我们去校医室!”说着便和旁边的几个同学想要扶我起来,而那疼痛已经耗尽了全身的力气,刚站起来便又想向前扒。慢点,慢点他赶快扶住我。然后对周围的人说:“你们扶她到我背上。快点!”“啊?”我愣住了,愣愣地让同学们把我扶到他身上。我不轻而且从操场到校医室间有一段不近的距离,心里有个软软的地方被触碰了下,泛起圈圈涟渏,阳光暖暖地我们身上,这种感觉,真的好温馨。脚上的疼痛似乎减轻了不少。“谢谢”我微微地笑了。“不用”他也笑了。不知是谁拍下了那个场景,好美,好温馨。 感谢你给我的那个场景,感谢你给我那次温馨。那时那境,我真的感觉很温馨。 石军 |
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