| 《童趣》 教案教学设计(人教版七年级上册) |
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沈复 教材分析 《童趣》是进入中学来，学的第一篇文言文，是初中语文人教版七年级上册课文，作者以细腻的文笔、独特的视角记述了是自己幼年时的几件琐事：将成雷的夏蚊拟作群鹤舞空；将蚊留于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作白云鹤观；在土墙凹凸处、花台小草丛杂处，定神细观，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中；因癞蛤蟆将二虫尽吞而将其鞭数十，驱之别院。作者因这些琐事而怡然称快，怡然自得。作者因年幼和童稚而感受到了成人无法感受的“物外之趣”。 【学习目标】 1．知识目标：积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。 2．能力目标：了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。 3．情感目标：品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。 【教学设想】 重点：了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。 难点：理解怎样通过观察、想象来获得生活乐趣。 疑点：思考本文围绕着什么来回忆三件事，三件趣事之“趣”是怎样得来的？ 【学习指导】要学好文言文，必须要做到以下“三要”：一要反复朗读课文，并做到熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己要多用心领悟，目的是把“言”（课文中的字、词、句）和“意”（文章大意）融为一体，做到见“言”而知“意”；三要积极主动地去积累文言词汇，目的是掌握文言文的表达工具。 【课时安排】两课时 【学习过程】 第一课时 一、导入新课 同学们会不会唱《童年》这首歌呢？池塘边的榕树、秋千、知了、蝴蝶，嘴里的零食、手里的漫画……童年就像是一首歌，铭记着我们的天真洋溢着我们的乐趣。相信我们班每个同学肯定也有过这样一个“等待下课、等待放学、等待游戏”的童年。童年的我们也曾很傻，可是却也很天真，普通的事物通过想象或是联想会在我们眼中变得很美丽很奇特。那么到底有么美丽、奇特呢？我们今天来学习沈复的《童趣》，看一下发生在儿时的作者身边的童年趣事。 板书课题 童趣 二 简介作者 沈复，生于1763年，即清乾隆年间，卒年不祥，字三白，长洲（现在江苏东州）人，清代文学家，擅长于诗画和散文。 三 介绍文言文 1. 文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文本来是没有停顿的，更没有标点符号，我们现在阅读大的文言文都有标点， 是后人加上的。 2. 五四运动后白话文兴起，使得文言文逐渐被丢弃了，取而代之的是现代白话文。学习文言文是为了继承祖国的文化，帮助我们了解历史上的许多事情。试想，如果我们连古人写的是什么都不知道的话又何谈继承呢？所以我们必须学好文言文。 3. 学好文言文的关键在于培养语感，培养语感有“三要”（学生记） A熟读背诵课文（熟悉文言文的表达方式和语言习惯） B自己用心领悟（将“言”“意”融为一体） C主动积累词汇（掌握文言文的表达工具） 四、诵读体会节奏 1、一读：学生集体朗读课文，读完后师板书字词 藐小(miao) 项为之强(jiang) 唳(li) 壑(he) 癞蛤蟆(lai) 怡(yi)然 凹凸(aotu) 土砺 明察秋毫 怡然自得 庞然大物 （通假字：用音同或音近的字来代替本字的字） 2、二读：教师范读，读时注意诵读的节奏和停顿 范读后强调：学习文言文要注意，古文的朗读与现代文朗读有些不同，一是语速要稍慢些，二是讲究停顿和抑扬顿挫。请同学们注意。让学生试着划分朗读节奏。 例如：1、昂首/观之，项/为之•强 2、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云•白鹤/观 （句中“/”表示明显的停顿，“•”表示极短的停顿） 3、三读：读懂文意 全班齐读全文，要求学生边读边在脑海中想象作者笔下勾画出的一幅幅“童趣图”，头脑中要有形象，先试着自己体会其中的情趣。 五、疏通文意：师生逐段疏通文意，每段讲完后让学生试着翻译 1、解释词义，疏通文意 ①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。 a．能张目对日，明察秋毫。 b．私拟作群鹤舞于空中。 c．昂首观之，项为之强。 d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 e．果如鹤唳云端。 f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 g．见藐小之物必细察其纹理。 h．私拟作群鹤舞于空中。 i．昂首观之，项为之强。 j．徐喷以烟。 k．以草为林。 l．舌一吐而二虫尽为所吞。 ②看图讲文章大意（复述课文） 本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。 第一件趣事是把“蚊子”想象成“白鹤”。 第二件趣事是把“草丛”想象成“山林”。 第三件趣事是观看二虫打斗的情景。 作者把这份乐趣称之为“物外之趣”。 ③在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。 六、字词学习 1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。 明察；藐小；鹤唳。凹凸；土砾；丘壑；癞虾蟆 2、文中代词指示的事物。 3、字同意不同的字： 观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观） 察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察） 神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象） 之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词） 以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把） 为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被） 4、沿用至今的成语： 明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知） 夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。 风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。 怡然称快——高兴得连声叫好（课后）。 怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神） 庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末） 板书设计： 1.观察飞蚊的乐趣 “青云白鹤” 童趣 2.观察土墙花台的乐趣 3.观察小虫争斗的乐趣 六、布置作业 1. 正确、流利地朗读课文 2. 背记理解文言词语的意思 第二课时 一、检查作业 教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。 1、依据提纲，复述课文内容。 2、背诵课文。 3、口头翻译。 二、研读欣赏 1、同学们，这篇课文的主旨是什么? 明确： 本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。 2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？ 明确：除“明察”“细察”外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。 3、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? 明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 4、那么，作者是怎样想象的？ 由自然景物→新形象→心情(乐趣) → 物外之趣 (1）夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。 a仔细观察：“见藐小之物必细察其纹理” b丰富的想象力、联想能力: “私拟作群鹤舞于……果然鹤也”;”以从草为林……” 注：想象：想出眼前看不到的事物的具体形象 联想：由于某人或某物而想起其他相关的人或事物 启示：我们要做生活中的有心人，要多观察，更要有意识地培养自己的想象力和联想能力，这也是提高作文写作水平的一个有效途径。 三、主动积累词汇：学习文言文“三要”之一 1.成语的再次复习： 明察秋毫 怡然自得 夏蚊成雷 庞然大物 2. 常见文言实词和虚词的积累 文言实词：私 拟 项 强 素 徐 唳 …… 文言虚词：则 或 其 以 而 为……所…… （以“考”的形式反复提问，要求学生快速作答，一方面调动学生的积极性，集中课堂注意力，另一方面以此来引起学生的高度重视） 四、归纳课文写作特点 1. 语言简练、含义隽永 2. 充分展开想象与联想，运用比喻、夸张等修辞手法 五、课堂小结 同学们，《童趣》是一篇饶有趣味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的学习、生活更加多姿多彩。同时，希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。 六、课后作业 背诵课文 板书： 夏蚊冲烟飞鸣 想象成 青云中群鹤舞空 从草 想象成 森林 蛤蟆、虫蚊 想象成 兽类 土砾 想象成 丘壑 教学反思： 本文是学生进入初中后学习的第一篇文言文，有必要谈谈学习文言文的意义和方法。强调教学方法和学法的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法，根据教材内容，应以学生自学为主。反思自己的教学过程，苦心“激趣”，用心“悟趣 ”，真是得“趣”不易！“趣”也正是学生学习文言文的金箍棒。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，第一次学习文言文，若就能使学生领略古代文体的芳香，进而乐学勤学好学，那么，我苦苦打造的“趣”就真正是难得的了。 刘前江 |
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