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《背影》教案教学设计(人教版八年级上册)


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教学目标知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标整体感知课文内容，理解背影的线索作用；理清课文中一共写了几次背影，着重写了哪一次。情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点、难点 1、体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。 2、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学辅助材料与手段多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入新课二、教学新课三、布置作业四、板书设计成语、俗语导入法：新课开始，在黑板上写两个填空题：（）慈（）孝，有其（）必有其（）。学生很容易就能说出“父慈子孝”和“有其父必有其子”或“有其母必有其女”。古时写父亲的成语和俗语还有很多如“知子莫若父”等。今天我们就来学习一篇现代的记实散文，其中刻画了一位疼爱儿子的父亲形象，这篇文章来自朱自清的《背影》。 1、了解作者及写作背景，明确以下内容朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集里》。背景：本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道回家奔丧，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。 2、预习测评 xiè bēn sāng chóu chú yū 交卸奔丧踌躇迂腐 pán shān tuí suǒ xiè yíng 蹒跚颓唐琐屑晶莹 chāi jí sù sù shì 差使狼藉簌簌拭 3、听课文朗读录音 4、合作探究、思考讨论 (1)、父爱子、子爱父的情感是通过“背影”来体现的它是贯穿全文的线索。那么文中一共几次写背影？分别在什么情况下写的？？明确：文中四次写“背影”。思念父亲——惦记背影望父买橘——刻画背影父子分别——惜别背影别后怀念——再现背影（课堂上若有时间可分析“买橘”情节） (2)、课文中心事件是什么？表达了怎样的思想感情？写作者与父亲在浦口车站分别时的情景，表现了父亲爱儿子的深挚感情，以及儿子对父亲深切怀念之情。 (3)、小作文：请你在记忆中搜索让你“感动”的人和事。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽；秋日远处传来的一首怀旧的老歌；哭泣时，朋友递上来的一块纸巾；小时候，蜷缩在母亲怀里的温暖；过马路时，父母紧紧拽着你的手；周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜。。。。。。等？请将事件的经过写出来，也可让学生口头表达。（让学生在课堂上当堂完成，并展示习作） 6、归纳小结这节课我们学习了文章的主要内容，扫除了文字障碍，分析了父子见面的背景，理清了文章的线索，理清课文中一共写了几次背影，着重写了哪一次，以及文章着重写的事件。讲练结合、字词积累在初步感知课文的基础上完成《新课程实践与探究丛书》积累应用1——6题。背影思念父亲——惦记背影望父买橘——刻画背影线索父子分别——惜别背影别后怀念——再现背影学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。学生查字典、词典解决生字词问题。（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。）学生速读课文，通过自主、合作探究方式的讨论问题。教学反思乐师相关链接：教学设计八年级教学设计人教版八年级教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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