| 《小狗包弟》 说课稿(人教版高一必修二) |
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一说教材 （一）教材的地位及作用 《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。除《记念刘和珍君》外其他三篇课文是第一次入选高中课本，而《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。 （二）学情分析： 学生对散文情节的把握不是难事,但如何在最短时间内理清文章脉络仍需老师指点；学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但若能被残酷的事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。 根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，确定以下的教学目标和重点、难点。 （三）教学目标 1、 知识目标 1、了解作品的相关背景，形象感知“十年浩劫”，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情 2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 2、能力目标 学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。 3、情感、态度和价值观目标 1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。 2、感受巴金严于解剖自己、敢于说真话的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识 （四）教学重点和难点 教学重点 品味语言，领悟作家深刻的思想和真挚的感情 教学难点 感悟作者勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神 二、说教法 《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。 三、说学法 1、学习本文，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨？ 2、课前搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，了解作品相关的时代背景。读一读巴金的《随想录》，进一步走近巴金。 四、说教学程序 首先说课前准备。 课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制作成教学课件。 其次说课堂教学。课堂教学分成4个环节 一、由学生交流搜集到的文革中的荒唐又残酷，既让人想笑更让人想哭的一些史料。 二、走近一个忏悔的灵魂——整体把握。 导入：列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文学大家巴金老先生的视角来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。 （一）把握主要情节 学生快速默读后进行宏观把握（小组形式出讨论结果）(多媒体显示) 1艺术家与狗的故事 2巴金与狗的故事 3真心忏悔 把握围绕小狗包弟展开的情节，教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示) 开端（包弟来历） 发展（在家七年，与包弟相处很好） 结局（痛别包弟） （二）情感把握 1． 师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。 2． 学生快速阅读体验感情然后分组讨论，各抒己见 3．教师综合小组意见形成板书：（多媒体显示） 伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──忏悔（至今心不得安） （三）探究主旨、品味语言 探究、讨论、交流： 1、 包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么？ 2、 送走包弟后，作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重？ 3、 “您的小狗怎样？”这句话反复出现，有什么用意？ 4、 “整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用？ 5、 “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”这句话如何理解？ 6、 “我怀念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解？ 部分答案3、“您的小狗怎样？”这句话反复出现，有什么用意？①推动故事发展，②深化了我的内心自责，③对照。 4、“整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用？沉重。 学生分组讨论，师生共同总结，明确：作者发之心底的语言，不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处的忏悔！是对生命的尊重，是一个有良知的作家对反省历史的呼号。 (四)探究写作手法 探究、讨论、交流：1作者在开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？ 学生分组讨论，师生共同总结，明确：引出话题；从思想内容说，二者形成对照，让人看到此类事在全国并非一二，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更悲壮，而巴金与狗的故事似乎更悲哀，是心灵的一种悲痛，或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。 2材料处理上的特点 例：小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转，落差极大。 3叙事抒情上有什么显著特点？ 学生分组讨论，师生共同总结，明确：本文按“自然流”来叙事抒情。①故事进展自然顺畅，②语言朴素自然，全无刀斧雕琢痕迹。③自然之中又有潜藏的起伏跌宕，而绝非完全地平直板滞。与“无技巧”相伴的必定是深藏的技巧、高明的技巧，如果真的没有任何技巧，那文章就不足观赏了。如，开篇讲述一位艺术家与狗的故事，是深思熟虑过的，其中必有深意；全篇写哪些事，哪些事详写，哪些事略写，哪儿发议论抒真情，文章的着力点定于何处，文章的感情基调是什么，等等，都需要写前斟酌。本文发表之后多得评论家欣赏，一定是它的内容的深刻和形式的巧构吸引了大众关注的目光。 三、“认识你自己”——忏悔意识与我 引导学生正视和反省成长过程中曾犯下过错。 并布置课后作业：要求学生课后在本周随笔中谈反省忏悔后的感受。 强调：或许在我们说出隐藏在我们心底那些见不得人的事情的时候，我们羞愧难当、无地自容，但在我们将自己大白于众人拷问完我们的灵魂之后就会发现我们如释重负、内心更和谐、人更真实，其实我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华。希望生活中的我们“一日三省吾身”！ 小结： （一）、本文故事虽小，意义却很深广。以“文革”中狗都不能幸免于难的事实让人看到“文革”对人的精神的伤害之深。这是作家采用的以小见大手法。 （二）、巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁！让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。 四作业 以小议“我靠的是感情”、谈“身边琐事”的深广内涵为题，任选其一，写一点独特的感想。 陈丽 |
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