| 《春》教案 (人教版七年级上册) |
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课 时 教 案 教师先介绍主要从哪几个方面来学习写景散文 （1） 写景顺序； （2） 写景散文的语言特色，修辞； （3） 抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出； （4） 融情于景或借景抒情，表达作者的感情。 引导学生从以上几个方面具体感知“春草图”，诵读，品味。 （学生分析、讨论，教师引导、指点） ①顺序：由点到面，由近及远，从正面到侧面 ②语言特色：修辞：拟人、排比——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。 用词：动词：“钻”；叠词：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的” “轻悄悄”“软绵绵” ③写出春草的什么特点？新，充满活力。 ④流露出作者怎样的感情？喜爱之情 （学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。） ★巩固小结，提高能力 生活处处有语文。在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要护士在生活中学习语文、运用语文。 ★作业布置 必 做 选 做 作文写作 ★课后记 感谢您对教学的执著追求与探索，祝您身心健康，工作愉快！ 第四页 峤山二中课时教案专用纸 科目： 语文 授课教师： 第 周第 教时 校长寄语：让课堂真正成为教师导学生演的舞台；让学生享受到学习的乐趣，体验到生活的成功。 备课时间 20121006 授课时间 20121008 检查人员 检查时间 审核人员 是否同意使用 课题 春 课型 新授课 教 学 目 标 1. 知识与技能：学生能够流利、有感情的朗读课文。 学习作者抓住景物特征多角度、按顺序的展开描写和情景交融的写法。 体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用，品味本文优美的语言。 2. 过程与方法：通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。 通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。 3. 情感态度与价值观：感悟作者对春天的热爱和赞美之情。 培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。 第一页 课 时 教 案 重点 反复朗读感知内容，体会美感。 揣摩、品味本文优美的语言。 难点 学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。 揣摩、品味本文优美的语言。 教具 多媒体，教参 课 前 准 备 教师： 学生： 教 学 过 程 第一课时 一、 创设情境、导入新课 法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。 同学们，你们知道有哪些有关描写春天的诗句？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜州》；春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》；日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易 《忆江南》；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 《咏柳》；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 《惠崇春江晚景》；《钱塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》…）以上背诵的古诗句、成语，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们学散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？现在就让我们一起来欣赏这令人陶醉的春色！（板书课题、作者） 二、 初读课文，整体感知 第二页 课 时 教 案 1. 文学常识(学生介绍，教师补充) 朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。江苏扬州人，原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等 。 2.正音释义 酝酿 蓑笠 抖擞 嘹亮 黄晕 应和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗润 卖弄 宛转 涨 散 3.整体把握文章内容 教师配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，学生边听边体味美感。 学生自由朗读课文（指导朗读要求：基本语调该是轻柔、缓慢，语句清晰、自然、质朴，感情基调是充满喜悦和希望的），并思考以下问题： (1) 课文主要写了什么内容？ （2）课文可以分成几个部分？怎样划分? （3）文中具体描绘了哪五幅春景图？ 根据以上归纳，我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想？ 归纳出：作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 三、品读课文，体会美感 （一）指几名同学读第一自然段，思考： 1、作者盼望春天到来时的心情是怎样的？从哪些词上可以看出？ （ 渴望春天的急切心情———盼望着，盼望着 ，连用两个“盼望着”，是一种反复的写法。反复可以更形象生动地突出急切之情。） 2、除了两个盼望着，还有两个了，“东风来了，春天的脚步近了”，一起读一下，读着给人什么感觉？ 一种亲切柔和的感觉，充满了喜悦之情。 而且讲“春天的脚步近了”，这里还用了一个什么修辞？拟人。 3、小结： 这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感，喜欢春天的感情。 4、齐读第一节，注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。再来思考一下，文章一开头就表达了急切、喜悦之情，在结构上有什么作用呢？ 点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调 。 （二）朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢？（全班齐读第二段，五幅图画每人读一节） 1.作者第二段一开始便用拟人的手法（刚睡醒）对春回大地作了概括的描绘，突出万物复苏的特点，“欣欣然” 则包含了作者喜悦的心情，千盼万盼的春天来了。那么接着作者从哪几个方面来写一切睡醒、春回大地的景象呢？ 2. 有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。 第三页 倾听 |
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