《雪》教学设计 (人教版八年级下册) |
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第一课时 【教学目标】 知识:通过朗读,概括江南雪和朔方雪的特点。 能力:有感情地朗读课文,品味文中精炼传神富有表现力的语句。 情感:领会朔方雪的象征意义,理解作者寄寓在文章中的深刻情感,领略鲁迅不屈不挠的战斗精神。 【教学重点】 江南雪与朔方雪的不同特点 【教学难点】 领会朔方雪的象征意义,理解作者在文章中寄寓的不屈不挠的精神。 【教学方法】 品读 讨论 点拨 【教学过程】 一、抛出问题:读不读鲁迅? 播放雪的视频,渲染氛围。 【问题引导】网络上流传这样的话:“语文有三怕,一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”,有没有说出你的心声呢?因为鲁迅的作品创作于动荡的年代,有着独特的文字和深邃的思想,近年来一直有人在宣扬“把鲁迅请出中学课本”,那我们还读不读鲁迅?带着这个问题,我们进入《雪》的学习。 《野草》是鲁迅作品中最值得我们阅读的,在现代文学史上,《野草》开了中国散文诗的先河,而《雪》是《野草》中最适合初中阶段学习的,它景物清新,格调明丽,而又寄意深远。我们今天一起去感受这篇经典的散文诗。 二、与文本交流,从文句中感受作者情感。 (一)【检查预习】正音、正字 (二)【整体感知】学生自由朗读,概括文章内容,理清文章结构。 【探讨明确】课文主要内容是:1~3写江南的雪,4~6写朔方的雪(板书) (三)【知识探究1】雪为什么这么美?课文是怎样来表现这种美的呢?请结合具体句子说 说江南雪的特点。 【学生活动】思考 交流 【讨论明确】“青春的消息”“处子的皮肤”“血红的宝珠山茶”“白中隐青的单瓣梅花” “雪下冷绿的杂草”“塑雪罗汉的情趣”等表现江南雪的滋润美艳,透露着生机。 (四)【知识探究2】江南雪滋润美艳,那朔方的雪又有什么特点呢?请全班男生一起大声朗读课文第4~6自然段,读出壮美的气势。 【学生活动】朗读之后交流 【讨论明确】“永远如粉,如沙,决不粘连”(孤独)“蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光”(壮美)“在太空旋转而且升腾地闪烁”(持久)“是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的惊魂”。 (五)【知识探究3】我们通过对词句的赏析感受到了朔方雪和江南雪的不同,鲁迅更喜欢哪一种雪呢?请结合相关语段谈谈你的看法。 【学生活动】小组讨论,代表发言。 【讨论明确】我们需要跳出惯性思维,江南的雪与朔方的雪代表的是鲁迅不同的人生阶段,只有大小之别,没有高下之分。结合当时的历史背景,得出鲁迅更倾向朔方的雪,因为朔方雪所代表着不屈不挠的战斗精神。 (六)【知识探究4】鲁迅是五四运动中斗争最彻底和影响最广的作家,有人说“鲁迅灵魂的的另一面是顽强和坚硬”,你能从课文那些句子中读出这种感觉? 【学生活动】学生代表朗读 【评价小结】归纳出雪的精魂就是人的精魂,是鲁迅的精魂:奋斗的、不屈的、向上的,不屈不挠地斗争,直面惨淡的人生。在学习鲁迅作品时,我们要明确,鲁迅不止为文学而写作,更是为社会而写作,即使现在是和平的21世纪,但鲁迅作品中折射出的人性和精神,是每个时代都可以借鉴的。所以,鲁迅先生的精神应该发芽滋长,播散到大众的心里。 三、问题结论:我们应该多读鲁迅!怀着崇敬的心情,以大声朗读的方式向鲁迅致敬。 【学生活动】分角色大声朗读。 女:朔方的雪,永远如粉,如沙,决不粘连 男:旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光 女:如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾 男:在无边的旷野上,在凛冽的天宇下, 合:闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的, 那是孤独的雪, 是死掉的雨, 是雨的精魂。 【板书】 江南的雪 ——对故乡的美好爱恋 只有大小之别 朔方的雪 ——不屈不挠的战斗精神 却无高下之分 陈茜 |
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