| 《那树》 教案教学设计(人教版九年级下册) |
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教学目标：积累并学会运用在关词语 品味语言，体会作者思想感情 认识人类文明与自然环境的冲突 教学重点：品味语言，体会作者思想感情 教学难点：认识人类文明与自然环境的冲突 教学课时：一课时 教学过程： 一、导语 人类常常把我们居住的地球称为绿色星球，那是因为：大地上站立的最大的生命群体是森林，枝繁叶茂的森林用绿色装点我们的家园。但是今天它们在疾驰的人类文明的车轮碾压下，成片成片地消失了，台湾作家王鼎钧就曾对一棵树的命运慨叹不已，现在，让我们一起来学习他的一篇散文《那树》。 板书课题：那树 五、看题目，读一读 品味赏析 1、请用“¬¬¬______”划出表现人类文明飞速发展的语句，你认为句中哪些词用得好？（6段） 2、请用“ ”划出工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者 怎样的思想感情？ （9、11段） 3、想像一下：蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉些什么？分组学习讨论、交流。 ①这几句话中作者用了哪些事物代表人类文明，你认为哪些词语 （1） 用得好？谁进一步说说为什么用得好？ ②这些词在诵读时怎样处理？（重读）请齐读，注意突出重音。①文明发展的速度如此迅速，那树是难逃浩劫了，找找工人砍伐那树情景的句子。 ②从刚才找的这些语句中体会到作者的思想感情？结合具求内容谈谈。 ③在作者的笔下类是非常残忍的，刚才……除此之外，作者竟然 （2） 把伐木工人称为什么？ ④面对那树作者又充满了无限的同情，你是怎么看出来的？大家看，作者在写那树时，只是把它当作一颗植物来写吗？谁来读一读，品味一下。 ⑤请大家在描写砍伐那树的语句中，任选几处读一读，读出感情来。 小结：作者把他的爱憎流露于笔尖，流淌出一行一行的文字，我们写作时，也要像作者一样，聚情于笔，妙笔生花。 （3）那树在作者笔下，也是感情丰富的，它提前通知了寄在体内的蚂蚁，分角色表演。 小结：这样一棵有灵性的大树，难道不能与人类和平相处吗？死亡消失难道是它的惟一结局吗？请思考，如果你是交通专家，你将如何处理那树？ 总结：刚才大家发表了自己的看法，谁是谁非难有定论，明确人类文明的发展和自然环境的冲突，已经作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受文明带来的成果时，越来越意识到：文明是一把双刃剑……处在人类文明和自然环境之间，何去何从。 作业：请以“人类文明与自然环境的冲突”为话题，写一篇文章。 朱志远 |
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