| 《狼》 教案教学设计(人教版七年级下册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
一、教学背景分析： 1. 教学对象：七年级学生 2. 课时：1课时 3. 学情分析： 初一学习文言文，属起步不久，能力尚在初级阶段，当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为：让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。 之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。 4. 教材分析： 《狼》节选自选自清代短篇小说集《聊斋志异》，是人教版语文教材七年级的一篇课文，本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。对于七年级学生而言，阅读文言文起步不久，所以我认为， 5.教学环境分析： 可利用多媒体教室，给学生创设情境, 链接相关资料，有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。 二、教学目标 1 ．通译全文。 2 ．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。 3 ．掌握小说主题。 4 ．指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。 三、教学方法设计 1 ．本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。 2 ．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、 股”等。 3 ．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。 4 ．把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。 5 ．在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗？ 通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。 四、重点、难点 本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。 五、课时安排 1 课时 六、教与学互动活动设计 1 ．熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。 2 ．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。 3 ．思考、归纳小说的主题。 4 ．背诵全文。 七、教学步骤 导入新课 1、欣赏有关狼的图片。 2、今天同学们就跟我一来走进蒲松龄的《狼》。 3、说一说你知道的有关狼的成语、谚语或故事. 说说你心目中狼的形象.（出示课件） （一）、明确目标 1 ．掌握重点词句的翻译，了解文章大意。 2 ．理清小说的情节结构。 3 ．分析、归纳文章的主题。 4 ．熟读、背诵课文。 （二）、整体感知 学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。 1、课文内容的研讨。 （1）、简单回忆作者的有关情况。（出示蒲松龄画像） 先出示画像，后学生简单作解释。 （2）、学生自读课文，读准字音注意节奏，语气，停顿。 （3）、播放录音，让学生对比，加深理解。（出示远教资源视频） （4）、小组齐读课文。（教师提示停顿） （5）、自主口译课文。 （6）、提问质疑 学生提出不理解的字词，请求同学帮助解决，老师可略作归纳。（教师完成指导） （7）、口述课文内容，具体落实字、词、句的解释。 （8）、评评说说 补全对话 从 句可以看出，这是两只 的狼。 从 句可以看出，这是一位 的屠夫。 （9）、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 ①从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的？后来“屠乃奔倚其下，弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢？ ②从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？后来狼“眈眈相向” 又可看出狼当时是怎样的心态呢？ ③如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么？（只要言之有理即可） ④如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？ 明确：＊要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。 ＊要大声喊救命，向周围人求救。 ＊万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方相貌特征，及时报警。 （三）、重点、难点的学习与目标完成过程 1 ．分析小说的情节。 首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4 自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确 第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。 第二自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。 第三自然段 写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。 第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。 2 ．归纳小说的主题。 狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？ 学生思考、讨论后回答， 教师明确，问题的答案就是本文的主题所在———人有狼没有的 智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。 启示：△一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。 △讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。 △人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 △除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。 （四）、总结、扩展 这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。 故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。 通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 （五）、布置作业 1 ．请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇现代版狼故事。 2、收集有关狼的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇短文，全方位多角度的认识狼，并在班上开展交流活动。 （六）、板书设计 30、 狼 开端： 遇狼（1） 两狼跟踪 发展： 惧狼（2） 两狼穷追 故事情节 进一步发展： 御狼（3） 两狼逼人 高潮和结局： 毙狼（4） 两狼被杀 发表议论： 议狼（5） 屠户：机智、勇敢 形象 狼：狡猾、凶残、贪婪 八、教学反思： 这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这也是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。“教学要以学生为主体”这一理念早就了然于胸，但事实上，是否真正地把这一理念渗透融入到每一节课，实在需要静心反思。 李晋生 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955