| 《阿长与<山海经>》 教案教学设计(人教版八年级上册) |
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教学目标 理解本文围绕人物特点合理安排材料的特点。 学习本文主次分明、详略得当的写法 体会句子的深层含义，感悟作者对阿长的深切怀念之情，领会阿长性格中的真善美。 教学重难点 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 教学方法 启发引导、讨论学习 板书设计 阿长与《山海经》 感知人物 烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚 拎出线索 不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意 品味细节 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛 想象创新 紧扣人物性格、联系现实生活 教学过程 一、导入： 教师提问：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢? 她讲的美女蛇的故事真是诡谲、惊险、有趣、生动，，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢? 二、知人论世 1、关于“阿长”：阿长（？——1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。浙江绍兴东浦大门三娄人，夫家姓徐，有一个过继的儿子叫五九，做裁缝；她只生了一个女儿，后招进了一个女婿。 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世约三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对她的深厚感情。 那么，长妈妈具体是个怎样的人呢？不识字的她与《山海经》又有什么关系呢？ 2、关于《山海经》： 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。 它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。 其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 3、关于鲁迅 ：鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，我国著名的 、 、 ，原名 字 ， 浙江 人。出身于破落封建家庭。1902年去 留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《 》、《 》、散文集《 》、《 》、杂文集《 》、《 》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《 》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。毛泽东对鲁迅作了高度的评价：鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手，最热忱的民族英雄，鲁迅的方向就是中华民族的方向。 三、初读感知 1、阿长（长妈妈）这个名字是怎么来的？ 2、在什么情况下，我称我的保姆为阿长？ 3、文章围绕阿长写了哪些事?重点写的是什么? 喜欢切切察察,常惹风波 管“我”很严,喜欢“告状” 睡觉爱在床中间摆“大”字 烦琐的规矩和道理（元旦早晨吃福橘、人死了要说“老掉了”等） "长毛"的故事 谋害隐鼠 买来《山海经》 请你点评目前为止你看到的阿长形象：用“从鲁迅的描述中，我读出了一个———— 的阿长”说话。 你的周围，有没有“切切察察”的人？有没有行为举止粗俗的人？有没有喜欢对你说一些没有科学根据的“道理习俗或故事”的人？ 请用生动的语言为他们画像。 四、精读细品 一）读19--24段，小组讨论 ： 1、19至21段写了什么，目的何在？ 2、当阿长来问《山海经》时，我怎样想的？ 这种想法表现我怎样的心理？ 3、当阿长买来书时，我有何反应？ 反复品读阿长买回书时的那句话： 哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！ 你读到了些什么？ 4、你怎样理解文中所说的“她确有伟大的神力”？ 5、为什么说这是大文豪鲁迅最心爱的宝书？ 二）这时，“我”对阿长的感情变化了吗？ 阿长------一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，一个没有文化的粗人，一个对孩子倾注一片心血的保姆。事隔经年，46岁的大文豪鲁迅仍然深情的怀念着她，让我们共同读出鲁迅那真切的祝福和祈祷吧： 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂！ 三）思考: 课文前半部分，作者大写她如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在《山海经》事件后对她 的情感又变为了同情与怀念，这是什么写法？这对你以后写作特别是写人作文有何启示？ 五、创新实践 1、请紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，模仿长妈妈写一封信给鲁迅。 2、创编故事：《阿长买书记》 教学后记 易红梅 |
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