| 《青年在选择职业时的考虑》之五 教案教学设计(湘教版高二上册) |
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一、设计思想： 根据新大纲的要求，培养学生从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。培养学生积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。于积极的态度表达自己的看法，表达真情实感。 二、教学目标： 1、整体把握文本内容，了解马克思提出的选择职业应遵循的原则。 2、能够让学生说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。 三、教学重难点： 1、让学生积极参与文本的讨论，并把自己的感受主动与他人交流。 2、让学生初步拟定自己的人生规划，并以此不断激励自己奋发向上。 四、教学方法：活动体验 五、教具：课件、“马克思的中学毕业评语” 六、教学时间：两课时 七、教学过程设计： 第一课时 一、阅读初始化 〖作家作品〗 卡尔•马克思（1818—1883年），人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。 1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭。曾先后进波恩大学和柏林大学攻读，获哲学博士学位。后投身于政治斗争，为无产阶级和全人类的解放事业奔走呼号，不断遭到反动政府的迫害。1847年和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲领《共产党宣言》，完整、系统而严密地阐述了他们的学说，深刻论述了无产阶级革命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南。十九世纪五十、六十年代，马克思一面组织和领导欧洲各国无产阶级的革命斗争，于1864在伦敦创立了国际工人协会（即第一国际）；一面进行大量写作和研究，完成了马克思主义经济理论体系，于1867年发表《资本论》第一卷。1871年巴黎公社革命期间，受第一国际总委员会委托，写了《法兰西内战》，深刻地总结了公社起义失败的经验教训，发展了无产阶级革命和无产阶级专政的理论。1883年3月14日病逝于伦敦。其著作收入《马克思恩格斯全集》。 〖写作背景〗 1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论道：“思想丰富，精采有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。 二、重难点点击 〖写作思路〗 全文可以分为三个部分 文章开头，马克思谈到选择职业时，“我们应当认真考虑，所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是不是一种迷误？”深层考虑，我们有必要找出鼓舞的来源。 接下来，马克思谈了影响职业选择的若干因素，即容易让我们在职业选择时产生鼓舞的若干因素，它们是虚荣心、名利欲、幻想、亲人朋友、社会上的关系、体质、自身能力。把这些因素都考虑清楚后，再通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解它的困难以后，如果我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择这份职业。 最后一部分，马克思谈自己的职业选择的基本原则及自己的职业选择。马克思在谈了对青年选择职业有影响的若干因素后，又对尊严的职业和职业选择一旦失误所造成的后果进一步作了阐释并对正确选择职业后对自身的影响作了分析，在此基础上，马克思谈了自己职业选择的基本指针是人类的幸福和我们自身的完美。在文章的最后，马克思以他十七岁的年龄为他自身的职业选择作了激情的宣告：要为人类的幸福献身。 〖重难点阐释〗 马克思青年在选择职业时应遵循哪两个方面的原则？ 第一个方面，马克思谈的是怎样选择职业的原则。在这一部分，马克思谈了影响职业选择的三大因素：个人喜好、身体条件、自身能力。在个人喜好因素中，虚荣心最能让人产生错误的幻想，以为自己所选职业是自己真的受到了鼓舞后的选择，其实不然，“鼓舞”的背后是虚荣心让我们对某种职业产生了短暂的热情。这个时候，我们需要冷静地对待，马克思在文中说，如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解了它的困难后，仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，这个时候我们才应该选择这份职业。在身体条件因素中，马克思坚持青年不应该超越体质的限制选择职业。在个人能力因素中，马克思强调青年应该在正确估计自身能力的基础上选择职业。在马克思看来，对这三个因素的重视是我们必须遵循的职业选择的方法原则。 第二个方面，马克思谈的选择怎样的职业，这一原则体现了对职业选择的价值追求。在这一方面，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。从文章最后的激情宣告中，我们知道马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。 三、作业 1、阅读课文，摘抄对你人生选择最有启发的语句。 第二课时 一、导入 十六七岁的年龄应该是尝试规划自己的人生、设计自己的未来的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以十七岁的年纪谈了青年必须认真考虑职业规划的重要性、职业选择必须考虑的若干因素以及自己职业选择的初步方向。在与伟人的对话中，我们应该尝试着考虑自己一生努力的目标和方向。 二、活动体验一： 1、指名说出文中对你人生选择最有启发的句子。 略。 2、学生快速浏览“马克思的中学毕业评语”和“马克思的自白”，思考：附录和课文放在一起，编者和老师想告诉我们什么？ 提示：一个人要从事为人类谋福利而劳动的职业，在青少年时代起，就要力求自身的完美，要有刚强、正直的品质，目标始终如一，决不屈服的精神，要勤奋好学，有扎实的科学文化知识和良好的文化素养……。 3、联系实际，谈谈你的感想。 提示：对同学来说，今天的首要任务，是培养自己优良的品质，刻苦学习文化知识。如果没有扎实的文化知识，高谈阔论崇高的职业，就如同课文所说的“把大厦建筑在松软的废墟上”，就如同张洁在《我的四季》里说的：“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。” 4、结合人生感悟，填写你的理解和选择（学生当堂填写，同桌交流） 教师示范： 我最珍重的品德——诚心 我的主要特点——有责任心 我对幸福的理解——每天进步一点点 我对不幸的理解——自暴自弃 我最能谅解的缺点——睡懒觉 我最厌恶的缺点——欺骗 我最喜欢做的事——看电视，打毛衣 我喜爱的文学家——朱自清 我喜爱的英雄——雷峰 我喜爱的花——兰花 我喜爱的颜色——蓝色 我喜爱的格言——我能，我行，让我试试 我喜爱的座右铭——要么不做，要做就做最好 结束语：同学们，让我们在找到水源之前，先带上盛它的容器，让我们把大厦建筑在坚实的土地上。让我们在编织梦想、播种希望的季节里，规划你绚丽的人生，设计你美好的未来！ 出示《生命的意义》中的经典论述 教师领读：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过呢？ 学生齐读：每当回首往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。” 三、作业： 尝试规划人生，设计三年的高中生活：小作文《我的高中生活》。 【相关资料】 埃斯库罗斯 埃斯库罗斯（Αισχυλος） 公元前525年出生于希腊阿提卡的埃琉西斯。他是古希腊悲剧诗人，与索福克勒斯和欧里庇得斯一起被称为是古希腊最伟大的悲剧作家，有“悲剧之父”、“有强烈倾向的诗人”的美誉。代表作有《被缚的普罗米修斯》、《阿伽门农》、《善好者》(或称《复仇女神》) 等。 狄德罗 狄德罗（Denis Diderot 1713年10月5日 - 1784年7月30日）, 18世纪法国唯物主义哲学家，美学家，文学家，百科全书派代表人物，第一部法国《百科全书》主编。 狄德罗是法国十八世纪杰出的启蒙思想家、唯物主义哲学家和教育理论家。他的最大成就是主编《百科全书》（Encyclopédie）（1751年——1772年）。此书概括了18世纪启蒙运动的精神。其它著作包括《对自然的解释》 （1754年）和《生理学基础》 （1774年——1780年）以及一些小说、剧本、评论论文集以及写给很多朋友和同事的才华横溢的书 斯巴达克斯（古罗马时代历史人物） 斯巴达克斯（Spartacus，约前120年—约公元前70年）是巴尔干半岛东北部的色雷斯人，罗马侵入北希腊时，他被俘虏，并被卖为角斗士奴隶，送到卡普亚城一所角斗士学校参训。他和他的同伴克雷斯和奥梅尼奥斯在角斗士学校的厨房发起暴动，逃到维苏威火山上发动起义。 起义队伍由七十余名角斗士很快发展为十余万人，并多次战胜罗马军队。罗马军队四面围剿，终于在阿普里亚决战中将起义镇压下去，斯巴达克斯战死，余部在意大利许多地区坚持战斗达十年之久。 斯巴达克斯起义基本上是一次奴隶的反叛事件，由这件历史事件可以看出当时罗马人的奴隶制度下的悲剧。 由于斯巴达克斯的奴隶反抗事件让罗马发生相当程度的震撼，因而让原本实施共和制度的政体逐渐转向帝制。 革命导师马克思称斯巴达克斯是“伟大的统帅，古代无产阶级的真正代表”，列宁也赞誉他为“最大一次奴隶起义的一位最杰出的英雄”。 约翰尼斯•开普勒 约翰尼斯•开普勒(Johanns Ke-pler,1571—1630),杰出的德国天文学家，他发现了行星运动的三大定律，分别是轨道定律、面积定律和周期定律，这三大定律可分别描述为：所有行星分别是在大小不同的椭圆轨道上运行；在同样的时间里行星向径在轨道平面上所扫过的面积相等；行星公转周期的平方与它同太阳距离的立方成正比。这三大定律最终使他赢得了“天空立法者”的美名。为哥白尼的日心说提供了最可靠的证据，同时他对光学、数学也做出了重要的贡献，他是现代实验光学的奠基人。 歌德 约翰•沃尔夫冈•冯•歌德是18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家。歌德除了诗歌、戏剧、小说之外，在文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。2005年11月28日，德国电视二台投票评选最伟大的德国人，结果歌德名列第7位。另有，耳机品牌歌德。 闪烁其辞shǎn shuò qí cí [释义] 闪烁：光线忽明忽暗、摇动不定。比喻说话躲躲闪闪。指说话吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害问题。 [近义] 含糊其辞 隐约其辞 [反义] 直言不讳 心直口快 [用法] 用作贬义。用于形容不肯暴露真相或回避要害问题。一般作谓语、宾语。 [辨析] ～与“含糊其辞”有别：～侧重于形容说话故意躲躲闪闪；“含糊其辞”侧重于形容言语含混不清。 [例句] 对同志，有什么意见尽管坦率地提出来，不要瞻前顾后；～。 自怨自艾zì yuàn zì yì [释义] 原指自己悔恨，自己改正。现形容悔恨交加。怨：悔恨；艾：割草，改正。 [近义] 悔不当初 引咎自责 [用法] 含贬义。一般作谓语、状语、定语。 [例句] 不要再～了，让我们重新开始吧！ 邯郸学步hán dān xué bù [释义] 邯郸：战国时赵国的都城；步：迈步走路；步伐。相传战国时赵国人走路的步伐、姿势特别优美大方，威武好看。燕国寿陵地方有几个年轻人结伴到赵国去学习邯郸人的走路姿势。结果不但没有把赵国人的走路姿势学到手，反而连自己原来的走法也忘记了，只好爬着回去。比喻模仿别人不成，反而把自己原有的技能丢掉了。 [近义] 鹦鹉学舌 东施效颦 数典忘祖 [反义] 标新立异 独辟蹊径 择善而长 [用法] 含贬义。比喻机械地照搬模仿，反而把自己原有的技能忘却了。也作“学步邯郸”。一般作谓语、宾语、分句。 [辨析] ～和“数典忘祖”都有“忘本”的意思。但“数典忘祖”仅有此意；而～还有“别的也没学到”的意思。 [例句] ①不管学什么，都不能～，生搬硬套。 ②学习外国经验，不能～，连我们自己成功的经验都丢了。 舐犊情深shì dú qíng shēn 「释义」舐：用舌头舔；犊：小牛。舐犊：老牛爱小牛，比喻人之爱子。老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱。也比喻对子女的感情很深。又作：舐犊之爱 「用法」：作谓语、定语；用于父母对子女 何昊 |
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