《曹刿论战》 教案教学设计(北师大八年级下册)

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 教学目标:

1、知识与能力:

  了解《左传》;积累识记重点文言词语的意义和古今异义词;并理解文章大意。

2、过程和方法:

  在反复诵读、合作探究的基础上,学习本文以论战为中心组织材料,详略得当的特点;分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,感受古代文学作品的艺术魅力。

3、情感态度价值观:

  了解战争中民心向背的重要性,教育学生树立爱国意识,引导同学们在生活中要善于沉着、镇静的运用智慧解决问题。

教学重难点  

1、重点:

积累重点文言词语的意义;理解文意;把握人物形象。

2、难点:

曹刿关于战争的见解。

教学方法为:

1、在自主反复诵读的基础上,结合看课下注释、疏通文意;

2、在教师的指导下,明确并识记“牺牲”、“鄙”、“狱”几处古今异义词的意义和重点句子翻译;

3、在合作、探究、交流的基础上,体会学习本文以论战为中心组织材料,详略得当的特点;

4、在教师引导点拨的基础上分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,感受古代文学作品的艺术魅力。

课时安排:二课时

教学流程:

第一课时

教学重点:

1、熟读课文,掌握重点字词义。

2、初步理解文章内容。

一、导入新课

导语:同学们在学习中国历史课上,知道有很多以少胜多,以弱胜强的光辉战例,像长平之战、巨鹿之战。今天我们学习的《曹刿论战》就是谈历史上著名的以弱胜强的长勺之战。通过本文的学习,我们要理解在长勺之战中,弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国,曹刿的战略思想是什么?它对我们有哪些启发?

二、了解背景和助读资料:(多媒体展示) 

背景:春秋初期,齐襄公政令无常,他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国,齐襄公被杀后,公子小白抢先回到齐国夺取王位,他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下,回国抢夺王位,但被齐桓公打败。鲁庄公十年,齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠,举兵攻鲁,弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。  

助读资料:

1、当时没有常备军,有了战争,由国君任统帅,贵族任各级军官,而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是指这种征集工作来说的。

2、当时的作战方式是车战,所以文中又有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语,这种战争一般持续的时间不长。

3、关于《左传》

传说是春秋时期左丘明所作,是根据鲁史写的一部编年体史书。

三、自读感知,整体把握文意:

    要求:读准字音:

1、小组齐读,合作订正。

2、各小组赛读,注意读准字音,语句停顿。

四、学生结合注释,疏通文意。

五、教师指导,几处古今异义词义、重点句子翻译。(总结后多媒体展示)

六、作业布置:熟读背诵。

第二课时:

教学重点:

1、围绕中心,详略得当的安排

2、把握人物形象 

一、抽查课文背诵情况。

二、复习上节课的内容要点,明确本课时学习目标。

三、新课学习指导:

关于写作手法----详略得当:

1、让学生概括各段段意。

2、结合题目,体会围绕中心详略得当的特点。

关于人物形象---映衬对比:

1、结合文中曹刿的所作所为,你认为曹刿是怎样的一个人?

2、结合鲁庄公的言行,你对他留下了怎样的印象?

比较、点拨、引导:

比干和商纣王、屈原和楚成王、曹刿和鲁庄公相比,鲁庄公有没有可取之处?

(引导学生从辩证的角度认识历史人物)

关于难点突破:

1、曹刿是如何帮助庄供选择战机的呢?

2、曹刿论述战胜齐国的原因,解释分哪几层意思?

四、再读课文,进一步体会中心和人物形象。

五、作业布置:

   正确默写课文。

                                                             樊春爱 

樊春爱


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