《曹刿论战》 教案教学设计(北师大八年级下册)
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 教学目标：

１、知识与能力：

　　了解《左传》；积累识记重点文言词语的意义和古今异义词；并理解文章大意。

２、过程和方法：

　　在反复诵读、合作探究的基础上，学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点；分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，感受古代文学作品的艺术魅力。

３、情感态度价值观：

　　了解战争中民心向背的重要性，教育学生树立爱国意识，引导同学们在生活中要善于沉着、镇静的运用智慧解决问题。

教学重难点　　

１、重点：

积累重点文言词语的意义；理解文意；把握人物形象。

２、难点：

曹刿关于战争的见解。

教学方法为：

1、在自主反复诵读的基础上，结合看课下注释、疏通文意；

2、在教师的指导下，明确并识记“牺牲”、“鄙”、“狱”几处古今异义词的意义和重点句子翻译；

3、在合作、探究、交流的基础上，体会学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点；

4、在教师引导点拨的基础上分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，感受古代文学作品的艺术魅力。

课时安排：二课时

教学流程：

第一课时

教学重点：

1、熟读课文，掌握重点字词义。

2、初步理解文章内容。

一、导入新课

导语：同学们在学习中国历史课上，知道有很多以少胜多，以弱胜强的光辉战例，像长平之战、巨鹿之战。今天我们学习的《曹刿论战》就是谈历史上著名的以弱胜强的长勺之战。通过本文的学习，我们要理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？

二、了解背景和助读资料：（多媒体展示）　

背景：春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。　　

助读资料：

1、当时没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是指这种征集工作来说的。

2、当时的作战方式是车战，所以文中又有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语，这种战争一般持续的时间不长。

3、关于《左传》

传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的一部编年体史书。

三、自读感知，整体把握文意：

    要求：读准字音：

1、小组齐读，合作订正。

2、各小组赛读，注意读准字音，语句停顿。

四、学生结合注释，疏通文意。

五、教师指导，几处古今异义词义、重点句子翻译。（总结后多媒体展示）

六、作业布置：熟读背诵。

第二课时：

教学重点：

1、围绕中心，详略得当的安排

2、把握人物形象　

一、抽查课文背诵情况。

二、复习上节课的内容要点，明确本课时学习目标。

三、新课学习指导：

关于写作手法----详略得当：

1、让学生概括各段段意。

2、结合题目，体会围绕中心详略得当的特点。

关于人物形象---映衬对比：

1、结合文中曹刿的所作所为，你认为曹刿是怎样的一个人？

2、结合鲁庄公的言行，你对他留下了怎样的印象？

比较、点拨、引导：

比干和商纣王、屈原和楚成王、曹刿和鲁庄公相比，鲁庄公有没有可取之处？

（引导学生从辩证的角度认识历史人物）

关于难点突破：

1、曹刿是如何帮助庄供选择战机的呢？

2、曹刿论述战胜齐国的原因，解释分哪几层意思？

四、再读课文，进一步体会中心和人物形象。

五、作业布置：

   正确默写课文。

                                                             樊春爱 

樊春爱

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