| 《济南的冬天》 学案设计(人教版七年级上册) |
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老舍 科目：七年级语文 班级：七（3）班 主备教师：张进云 日期：2011.10.10 审阅 学习目标 ①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 ②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 ③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 能力目标 1、提高学生流利、有感情的朗读课文，感知课文深情的能力。 2、理清课文思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 德育目标 培养学生热爱祖国河山的思想感情。 学习重点 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 学习难点 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 学习方法 朗读、精读、摘录。 学时 两课时。 情景导入 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。…… 可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却是一个温暖的宝地。那么，今天我们就走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景，好吗？ 课前 复习 1.给加点的字注音。 朗润( ) 酝酿( ) 宛转( ) 嘹( )亮 应和( ) 黄晕( ) 抖擞( ) ( )精神 2. 选用“朗润、酝酿、卖弄、宛转、 嘹亮、应和、黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣然 、卖弄、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展”中的十个词语写一段关于美景的话。 3.反复朗读课文，理清文章思路 春： 全文， 下文。（第1段） 春天（第2段） 春 图（第3段） 春 图（第4段） 春 春 春 图（第5段） 春 图（第6段） 春图（第7段） （第8段） 春 （第9段） （第10段） 课前 预习 1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。 镶嵌( ) ( ) 响晴( ) 安适 肌肤 秀气 水藻( ) 贮蓄( ) ( ) 澄清( ) 绿萍 空灵 薄雪 ( ) 水墨画 蓝汪汪[来源:学,科,网Z,X,X,K] 2.将对应的词义用线连起来。[来源:学科网ZXXK] 北平 英国首都，多雾。 伦敦 即现在的北京。 设若 很明亮的天气。 响亮的天气 假如。 髻（ jì ） 这里的意思是清净。 看护妇 当时护士的俗称。 贮蓄 清澈明净。 空灵 存放、储藏。 澄清 在头顶或脑后束起来的头发。 3. 选用“镶嵌、响晴、安适、肌肤、秀气、水藻、贮蓄、澄清、绿萍、空灵、水墨画、蓝汪汪”中的十个词语写一段关于美景的话。 走近作者 作品 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 整体 感知 1.听读课文，注意节奏。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 2.朗读课文，注意节奏。 ①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。 3.反复朗读课文，理清文章的结构 答：第一部分(1):写济南的冬天“温晴”的特点。 第二部分（2-4）：写济南冬天的山景。 第一层（2）：写阳光下的山景。 第二层（3）：写雪后的山景。 第三层（4）：写城外的远山。 第三部分（5）：写济南冬天的水色。 重 点 研 讨 重 点 研 讨 1．济南冬天的总体特征是什么？（用文中词句回答） 答：济南冬天的总体特征是：没有风声、响晴、温晴。 2.作者是怎样描写济南冬天的山和水的特点？ 答：山：“阳光朗照下的山”的特点是可爱，“薄雪覆盖下的山”的特点是秀气，“城外的远山”的特点是淡雅。 水：“反在绿萍上冒着点热气”特点是暖，“把终年贮蓄的绿色全拿出来”特点是绿，“整个的是块空灵的蓝水晶”特点是清。 3. 课文表达了作者怎样的思想感情？ 答：本文抓住“济南”冬天响晴的特点，以“山水”为主要描写对象，用准确优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。 4. 课文最后一句“这就是济南的冬天”的作用是什么？ 答：作用是呼应开头，深化主题。 课堂 小结 本文是一篇借景抒情的散文。 拓展练习 1. 请你摘抄本文的运用比喻的精美语句。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2.请你摘抄本文运用拟人的精美语句。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 3.请仿照本课，写一篇作文《冬天》或《家乡的冬天》。 杨国平 |
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