《班主任如何从事务性的工作中解放出来》之三 班级工作日记(高一上册) |
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普格县中学 杨仁智 如何使班主任从日常琐碎的事务性工作中解放出来,获得事半功倍的管理效果,这是班级管理科学化、规范化的一个十分重要的内容之一,值得探讨。在班主任工作实践中,我体会到要从以下几个方面入手: 一.健全制度,有章可循 “章”即班级管理的规章制度,它是本班学生的行为规范,是班主任手中无形的指挥棒,是评价班上学生功过是非的一把标尺。集体生活无章可循,必然是一盘散沙。没有一个“章”,班主任说话处事会随心所欲,学生会无所适从。功过无法准确区分。“章”不仅要有,而且要具体明确,宽严适度,切实可行。一般来说,规章制度内容要全要细,操作性要强,学生一看就知道该做什么,不该做什么。在新班集体建立之初或刚接手一个班集体时,班主任应先摸清班情,依据《中学生守则》,结合本班实际,建立一套严格的切实可行的班级管理规章制度,配上量化标准,奖惩细致分明,以此来规范学生的行为。班规要以《中学生日常行为规范》为基本内容,但在制定时还要逐条分解,使之具体化,这样一来,学生有章可循,常规的事务性工作就在执行班规中进行了,这样,就从客观上减轻了班主任的负担。我从初一之初就根据《中学生日常行为规范》和学校千分制评分办法制定了《学生操行评分细则》,集体讨论通过后打印张贴,依表执行,并指定一名学生负责随时记载打分,每周公布当周每位学生的操行得分,放假时将累计得分填在《通知书》上发给家长。同时,我还在班上实行了寝室免查申请制度,由室长与全寝室同学就寝室内务、卫生、就寝纪律协商后提出书面申请,经班会上全班同学通过并由全寝室同学签字后实施,根据实施情况实行奖惩兑现,两项制度均与助学金发放等级挂钩,以此来约束学生、强化学生自觉遵守,提高学生的自治力和自制力,并保证各项制度的实施落实,从而就减轻了班主任的工作负担。 二.出谋划策,放心放手 学生干部是班集体的骨干和核心,是联系教师和学生的桥梁和纽带。有时能起到班主任起不到的作用,对班干部有目的地进行“传、帮、带”,在工作中树立他们的威信,培养、锻炼他们的管理能力,尽量把班上大量的日常管理工作交由他们去实施执行,要多放手,不要越俎代庖。班主任是班上的领导者,作为领导者她最主要的工作是动脑筋,出主意,抓大事,主要精力应放在督查和决策上,给学生干部当参谋,指点迷津,这样一来,班主任就能从大量繁杂、琐碎的事务性工作中摆脱出来,各项工作仍能井然有序地开展。如我班的学生操行评分由李丹同学负责,随时记载,每周张榜公布当周每位学生的操行得分,每月累计当月总分提供给班上作为评定助学金的依据之一,期末累计总分提供给班主任评定操行等级;卫生由卢梦婷负责,排值日表统一安排,每天检查,并将检查结果提供给李丹同学记录操行得分(这样,学校即使临时安排大扫除,班主任不在校仍有学生负责安排落实);助学金由班长董祥波和卢梦婷负责收卡、上卡事宜;学生离校、返校登记由班长董祥波负责,就寝登记男生由卯志强、女生由赵丰园负责;文体活动和板报宣传由苏斌同学负责,班上文娱节目由他组织、编排,集会和两操由他整队、清点人数,办板报由他召集人员、收集材料、组织誊写。甚至连去年11月班上开展的乒乓球、羽毛球、篮球运动会,都是由他与班长董祥波一起具体承担实施的;团队工作由班上团支书记杨济瑜负责,发展新团员、安排团员打扫教室外的过道等。这样,班级日常事务是处处有人管,时时有人抓,班主任除了去组织、指导这些人如何去开展工作,实施管理外,大可不必事无巨细的亲自到场抓,完全可以从整日纠缠的繁杂的班级日常事务之中解脱出来,担负起协调者、参谋者、指导者、督促检查者的“四重角色”,再潜心去研究教学工作和管理工作。 三.说话算数,事事落实 一是一,二是二,不含糊,不失言,态度明确,能少说就少说,可说可不说的就不说,不讲空话,说到就一定要做到,不要提不切实际的要求而后让学生讨价还价,更不能出尔反尔;不能办到的事不要轻易许诺,一旦答应或布置的事要尽可能付诸实施,做到事事落实。长期训练和要求,就能使学生明白,班主任说话是有份量的,是一定要做到的,这样就减少了一些不必要的麻烦,提高了班主任工作的“信度”,即使班主任不说,学生也自然知道该如何做,从而减少了班主任的工作量。 总之,班主任工作是一项艰巨的工作,琐碎的工作。班主任要从日常事务性工作中解放出来,就要开动脑筋,努力形成一个科学化、规范化的班级管理制度。 余娟萍 |
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