| 《行道树》 教案教学设计(人教版七年级上册) |
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行道树 教学目标： 1.积累字词。 2.品析文中形象而深刻的语言。 3.学习“借物喻人”的写作手法，把握行道树——无私奉献的形象，正确看待奉献与索取的关系。 教学重点：在自主、合作学习中品味语言，走进行道树的内心世界。 教学难点：引导学生把握文章的主旨，理解行道树无私的奉献精神，培养学生的奉献意识。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，每当我们漫步在校园或者街头的时候，总会看见街道的两旁种着 许多树，我们亲切的叫她们“行道树”或“绿化树”，她们是我们的朋友。那你们有没有特别去关注过她们呢？下面老师想考考大家，看看你们都知道些什么树。（一组树的图片） 同学们，假如树能思考，你们想不想知道它们都在想些什么呢？好，下面就让我们一起跟随台湾著名女作家张晓风的脚步，一起走进行道树的内心世界，去听听她们的心里话！ 二、作者简介 张晓风，女。1941年出生于浙江省金华县，毕业于台湾东吴大学中文系，六十年代中期即以散文成名，1977年被台湾地区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，其作品被列入《台湾十大散文家选集》。代表作有小说《梅兰竹菊》，散文《地毯的那一端》、《行道树》，戏剧《画爱》等。 三、字词梳理 行道树 堕落 点缀 烟囱 浓阴 牙龈 冉冉 贪婪 繁弦急管 四、整体感知 （一）朗诵课文 要求：1.全班齐读，把自己想象成一棵行道树。 2.语速适中、语气深沉而坚定。 （二）初读印象 1． 这是一列＿＿＿＿的行道树。（图片） 忧愁而又快乐、无怨无悔、不被别人理解、能承受痛苦、寂静孤独…… （学生也从其他方面来说，只要合理，即以肯定。） 2.我们的作者张晓风又是怎样说的呢？请同学们一起朗读原句。 五、品味语言，感悟主旨 1.那么同学们，行道树在忧愁些什么呢？它又在为什么而快乐呢？ 表现 原因 忧愁 （1）立在城市的飞尘里，站在这双线道的马路边。 家本在山上，在原始森林里。 （2）一身抖不落的烟尘。 同伴在吸露，在玩凉凉的云。 （3）存在只是一种悲凉的点缀。 充满车辆与烟囱的城市里。 （4）生活在寂静里，在黑暗里，在不被了解的孤独里。 繁弦急管，红灯酒绿。 （5）我们担心或许所有的人早已习惯于污浊了。 固执地制造不被珍惜的清新。 讲解：（1）看看同伴的生活环境，再想想自己的生活环境，行道树发出了怎样的感 叹？ 这无疑是一种堕落。“堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴， 立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。 （2）在这个充满车辆与烟囱的城市里，为什么说“我们的存在只是一种点缀”？ 因为城市的人们已习惯于污浊，对环境污染已麻木不仁了，虽然行道树在努力制造着新鲜的空气，但毕竟心有余而力不足，改变不了大局，所以说，只是一种悲凉的点缀。 2.在这样一个饱受污染的环境中，行道树虽然满面愁容，但却又觉得很快乐 这又是为什么呢？请同学们在课文中勾画出表现行道树快乐的语句，前后桌一起讨论。 （1）自己选择的命运——成为行道树，因此我们在春天勤生绿叶，在夏日献出浓阴。 快乐 （2）我们向冉冉升起的朝霞致敬，快乐的迎接太阳。 （3）我们固执地制造着不被珍惜的清新，以孩子能贪婪地呼吸清新空气而自豪。 （1）“如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。”既然是“别人都不迎接”，为什么“我们”去了? 因为别人都不去，“我们”就去了。“我们”去是命运安排的，也是“我们自己选择的”，这很好地体现了奉献精神。 3.教师总结 行道树为那抖不落的烟尘而忧愁，为人们对它的不重视而忧愁，也为城市空气污染、市民健康而忧愁；但是它们还是“在春天勤生绿叶”，“在夏日献出绿阴”，快乐的迎接太阳，为城市制造清新。 4.那么同学们在你们的眼里，行道树具有哪些品质呢？ 自我牺牲、无私奉献。 5.文中还有哪一句话也体现了行道树的这种“无私奉献、勇于牺牲”的精神？ 神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。 请谈谈你对这句话的理解。 神圣——社会需要,人们需要 痛苦——一身烟尘，孤独寂寞，夜晚苦熬 深沉——默默奉献、以苦为乐 总结：这是全文所要表达的人生哲理：神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者——行道树具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。 6.同学们知道这种通过某一事物来比喻某一种人，使其性格、形象更为鲜明的写作手法是什么吗？ 借物喻人。 7.那么同学们，我们的生活中哪些人也具有行道树这样“默默奉献、勇于牺牲”的品质呢？ 六、写一写 行道树，我想对你说＿＿＿＿。 要求：基于行道树的奉献，表达对行道树的感谢。 七、布置作业 假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪……，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试以“奉献”为主题来说说看，相信你能说得很好。 例：古桥说：“当我把人和车渡过彼岸，我在沉重中感受到快乐！” 涵 |
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