《师说》教案 (苏教版高一必修一) |
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设计理念: 《师说》一文属于“问题探讨”的课型,教学中要让学生在阅读、表达、讨论、交流的过程中发现问题,分析问题,寻求问题的答案,从而培养理性思维。而对于文言课文,还存在着文言知识积累的问题。如何找一个突破点,把这两者结合起来,就是本课教学时要重点关注的问题。为此,我以“读”为本课教学的主线,立足于诵读和研读,诵读要读准字音、读懂文句、读准句读,研读要读懂文意,读出情感,读出思考。在诵读中让学生掌握本课重要的文言字词和句式,在研读中让学生走进作者的内心世界,与文本展开对话,领悟其丰富内涵,了解作者的教育观点,尤其是对从师问题的论述。这样通过多角度多层次的阅读,让学生从文本中发现新的意义,获得对经典名篇常读常新的体验。 教学目标: 1.积累文言字词,掌握有关的几个文言句式。 2.探究理清课文的逻辑层次,体会论证的严密性,理解作者的“师道观”。 3.训练有感情地诵读课文的能力。 4.树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。 教学重点: 1.积累文言字词,掌握有关的几个文言句式。 2.探究理清课文的逻辑层次,体会论证的严密性,理解作者的“师道观”。 教学难点:把握“道”的内涵 课时安排:2课时 第一课时 教学要点:疏通词句 , 诵读文本。 教学过程: 一、导入新课: 人要想从蒙昧走向智慧,从自然的人成为社会的人,成为有教养的人,只有读书学习,充分利用前人的知识积累。“吾生也有涯而知也无涯”,人应当具有终身学习的追求,这就要求我们从师而学。今天我们就来学习唐代文学家韩愈倡言师道的千古名篇《师说》。 二、解题 (见《赢在课堂》36页) 三、了解作者,检查预习案第一题。 四、诵读课文 (一)、读准字音。(检查预习案第二题的第一小题,指导学生在正确发音的基础上初读课文) (二)、读懂文句。(检查学生对课文中重要字词和文句的预习情况,指导学生在理解句意的基础上再读课文,相关字词句见预习案第二题2—7小题) 1.疏通第一节词句 (1)学生默读第一节,结合注释,疏通词句。 (2)讨论、落实重点字词义、句式特点,翻译疑难句子。 释义: 孰 生乎吾前 固先乎吾 师道 无贵无贱 通假字: 受业 古今异义: 学者 所以 从而 活用: 解惑 师之 句式: 师者,所以传道受业解惑也。 翻译句子:夫庸知其年之先后生于吾乎? (3)学生质疑 (4)齐读第一节 2.疏通第二节词句 (1)学生默读第二节,结合注释,疏通词句。 (2)讨论、落实重点字词义、句式特点,翻译疑难句子。 释义: 师道之不传 犹且 下 其皆出于此乎 百工之人 族 谀 不齿 乃反不能及 通假字: 句读 或不焉 古今异义: 众人 小学 活用: 耻学于师 圣益圣,愚益愚 句式: 句读之不知,惑之不解 翻译句子:其可怪也欤! (3)学生质疑 (4)齐读第二节 3.疏通第三、四节词句 (1)学生默读第三、四节,结合注释,疏通词句。 (2)讨论、落实重点字词义、句式特点,翻译疑难句子。 释义: 常师 之徒 是故 古道 贻 古今异义: 不必 活用: 师郯子------- 句式: 师不必贤于弟子 不拘于时 学于余 翻译句子:术业有专攻 六艺经传皆通习之 (3)学生质疑 (4)齐读第三、四节 检查预习案第二题2—7小题,学生订正 (三)读准句读(引导学生讨论第一节文句的句读停顿,指导学生读出课文的轻重缓急) 第一节中部分文句诵读的停顿示例: 惑/而不从师 人/非生而知之者 其闻道也/固先乎吾 五、课堂小结: 这节课我们主要梳理了《师说》的重要词句,请同学们平时多注意积累一些文言词句的相关知识,为阅读浅易文言文扫清语言障碍。 六、布置作业: 1.课堂作业:抄写字词五遍{《预习案》二(1)} 2.课外作业:(1)熟记《预习案》中字词义 (2)背诵课文 倪慧 |
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