| 《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册) |
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【内容梳理】 层次结构 （一）（1—7 ） 赏花 感知花的勃勃生机。 （二）（ 8 ） 忆花 叙写花的不幸遭遇。 （三）（9—11） 悟花 感悟生命的美好和永恒。 二、课文理解 （一）（1—7 ） 1．开篇独句成段，这样写有怎样的表达效果？ 从侧面突出紫藤萝花的美丽繁茂，设置悬念，吸引读者，埋下伏笔，引起下文对紫藤萝花的描绘 2、”从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”怎么理解？ 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象的表现了花之繁盛，隐含了生命的绵延长远。 3、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”体会其精彩之处。 用“流动”“欢笑”“生长”等拟人化得词语，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 4、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 运用比喻，生动形象的写出了紫藤萝在阳光的照耀下，色泽鲜亮，活泼可爱。 5、“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。” 将花瀑拟人化，生动形象的写出了花的情趣盎然。 6、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。”这段话怎么理解？ 用“欢笑”“生长”“挑逗”等词语将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，表现出花的情趣。 7、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”修辞手法及作用。 运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。 8、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。怎么理解？ 运用拟人的手法，生动形象的表现了花的勃勃生机和浪漫情趣。 9、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。”修辞及作用 用“帆”和“舱”作喻，描绘花朵的外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动形象的写出了花朵美丽娇媚的特征。 10、“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时 直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”怎么理解？ 表现出自己赏花时被花的繁茂所感染，心情平和宁静，精神愉悦。 11、1—6自然段按照什么顺序描绘了紫藤萝花？ 花瀑-----花穗------花朵，按照从整体到局部的须序来描绘的。 12、1—8自然段从哪些方面描绘了紫藤萝花？ 花色：紫色（上浅丅深） 花形：像一条瀑布 花朵-----像帆 花苞-----像舱 花态：动态：流动，欢笑，挑逗，推着，挤着。静态：多见第6段。 花香：淡淡的，香气似乎也是浅紫色的。 13、“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”这里的“沉淀”非常有匠心，谈谈你的理解。 “沉淀”赋予了静态的花朵以“动”感，形象地描绘出花色之艳，之浓。 （二）（ 8 ） 14、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”修辞及作用。 运用通感，把味觉转化为视觉，使无形的香气化成有形的颜色，具体的表现出花香带给作者的作者那种飘渺轻柔的感受。 15、“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。”这段话写出了什么？为什幺写10年前的紫藤萝花？ 运用拟人生动形象的写出了花的稀疏，危险的境地和可怜的情态。 原因：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 16、“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”修辞及作用 运用比喻再现花的繁茂，从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对生命有了新的感受，写出作者宁静喜悦之情。 17、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”怎么理解？ 花有枯萎凋零的时候，人也会遇到不幸，但厄运终究会过去，社会是向前发展的，我们要抓紧时间，珍惜生命，勇敢地投身其中。 18、文章中让人焦虑和悲痛的 “生死迷，手足情‘该怎样理解？作者最后为什么又能释然而不再焦虑？ 是失去弟弟弟的悲痛。作者从花中得到感悟，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。 19、如果说开始“我”是因紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”？ 作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞，感悟到要抓紧时间，珍惜生命，所以信心大增，精神振奋，更有了前行的力量。 20、文章开头写”我不由得挺住了脚步“，最后又以”我不觉的加快了脚步“来结束了全文，你认为这样的结构安排有什么作用？ “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，信心大增，精神振奋，去追寻新的人生。前者的作用是设置悬念，引起下文；后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化主题。 同步练习一 1、选出各项中加点字注音错误的，并改正。 A、迸溅（bènɡ） 挑逗（dòu ） 条幅（fú） 枯槐（huāi） B、伫立（zhù） 酒酿（liáng） 琼浆（qióng ） 花穗（suì） C、沉淀（diàn） 嚷嚷（rǎng） 瀑布（pù） 盘虬（qiú） D、伶仃（tīnɡ） 遗憾（hàn） 花舱（cāng） 藤萝（téng） 解析：此题考查我们课文生字注音情况，做此类题要读音准确，声母、韵母、声调正确拼写。A项中“槐”应读“huái”；B项中“酿”应读“niàng”；C项中“嚷”应读“rāng”，另读“rǎng”，大声叫嚷；D项中“仃”应读“dīng”。 答案：A、“槐”应读“huái B、“酿”应读“niàng” C“嚷”应读“rāng” D “仃”应读“dīng” 2、根据下面各句意思写出相应词语。 （1）观察别人的说话、脸色，揣度其心意。 （ ） （2）形容孤独没有依靠。 （ ） （3）长时间的站立。 （ ） （4）忍不住笑。 （ ） （5）爆发，往外溅散。 （ ） 答案：（1）察言观色 （2）伶仃 （3）伫立 （4）忍俊不禁 （5）迸溅 3、《紫藤萝瀑布》选自__________，作者________，原名______，著名哲学家______子女。文化大革命后，短篇小说_______、中篇小说______获全国优秀短篇小说奖。1994年出版的_______是她最具有代表性的散文集。这是一篇_______（写作方法）的写景散文，作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：_________________________ 解析：此题考查文学常识、文体知识及文章内容。重要作家作品学习时要牢记。初步了解本文借物抒情的写法，明确紫藤萝花的象征意义。 答案：《铁萧人语》 宗璞 冯钟璞 冯友兰 《弦上的梦》 《三生石》 《宗璞散文选集》 托物言志（借景抒情） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 4、紫藤萝花是怎样一种花？试从课文中找出描写它的词语或句子。 ______________________________________ 解析：此题考查对文章内容的把握，反复阅读课文，勾画描写藤萝的词语或句子。 答案：示例：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 同步练习二 1、选词填空。 ①只是深深浅浅的紫，仿佛在_____，在_____，在不停地______。（欢笑、生长、流动） ②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的______和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。(焦急、焦虑、焦灼、焦心) 解析：此题考查词语的恰当运用，要在具体的语言环境中选择贴切的词语。，加强阅读课文，便很容易作此题。 答案：①流动 欢笑 生长 ②焦虑 2、下列字形书写全都正确的一项是（ ） A、 嚷嚷 花隧 酒酿 蜂围蝶阵 B、伫立 凝望 笼罩 盘虬卧龙 C、稀零 伶仃 繁蜜 忍俊不禁 D、迸溅 挑逗 淀开 仙露琼浆 解析： A项中“隧”应写成“穗”；C项中“蜜”应写成“密”；D项中“淀”应写成“绽”。只有B全正确。 答案：B 3、结合课文，揣摩句子中加点词语的含义。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 解析：此题考查词义的理解能力。“梦幻”的词义是（1）梦境；（2）离奇古怪的幻想。原句中是指香气的缭绕像梦一样笼罩着我，因此选择第（1）义项。“沉淀”是沉积的意思，文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。对于此类在具体语言环境中理解词语含义题，遵循词不离句的原则，对词语含义全面了解，最后依据语境推断词语含义。 答案：①梦境 ②“沉淀”是沉积的意思，文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。形象地写出了紫色由浅到深的转变过程。 4、对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的作用分析有误的一项是（ ） 点明题目 点明中心 升华感情 前后照应 解析：这道题考查关键语句在文中的作用。这篇文章从题目看，好像是写景散文，其实是“托物言志”或“借景抒情”。作者只是借紫藤萝的兴衰获得了人生感悟。而这句话正是作者提炼出来的精辟的感悟，有画龙点睛之功效。做此类题要“句不离文”，通读全文，把握作者的思想感情。 答案：D 同步练习三 基础题 1、指出下列句子所用的修辞方法。 ①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（ ） ②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；（ ） 解析：我们要抓住各种修辞方法的特征来辨别。①句从“彼此推着挤着，好不活泼热闹”可判断出是拟人； ②句从“像是一个小小的张满了的帆”看看出是比喻。 答案：①拟人 ②比喻 2、下列说法有错的一项是（ ） A、本文因作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 B、作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。 C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好与顽强。 D、本文多次使用了拟人、比喻、象征的修辞手法。 解析：此题考查对文章内容、中心思想及写作手法的理解能力。A、B、C三项都正确，D项有误，“象征”不是修辞手法。 答案：D 3、本文写花，写了______、_______和花朵。作者说“每一朵盛开的花就像是______”；“又像_______”。用______形象地表现了花朵的外形；用________生动地表现了花朵美丽娇媚的情态。 解析：此题考查对文章内容的理解能力和对文中关键语句的赏析能力。写紫藤萝花时写了花瀑、花穗和花朵。写花朵的外形时用“小小的张满了的帆”、“忍俊不禁的笑容”来比喻更形象，“帆”、“舱”、“忍俊不禁”写出花的情态。 答案：花瀑 花穗 一个小小的张满了的帆 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的 “帆”“舱” “忍俊不禁” 4、揣摩下列句子，体会写景的妙处。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 解析：本题揣摩景物描写，实质上是揣摩比喻、拟人修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。做此类题，应在把握句义的基础上，细心感悟修辞手法的表达效果。这段文字写紫藤萝花的花色。 答案：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 阅读理解 （一）阅读选文，回答问题。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 5、第一段“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”这一句运用_______写作手法，其作用是_________________________________ 解析：此题考查句子写作手法的运用及作用。这句话写出紫藤萝花的生机盎然，和无人欣赏的寂寞氛围。 答案：对比 不仅写出了紫藤萝花的生机盎然，还暗示了紫藤萝花甘于寂寞的个性特征。 6、有人说“我在开花”重复两次，有点罗嗦，你的看法呢？ ________________________________________ 解析：做这道题应放在文章中，联系上下文，具体分析其作用，紫藤萝花七嘴八舌地在说话说明花开得热烈。此题考查反复修辞方法的运用的表达作用。 答案：不罗嗦，因为前文说到了花开得热烈，反复运用，就把花当作顽皮的小孩在那里七嘴八舌一样，情态逼真。 7、“挨”“接”“推”“挤”这些动词用的好，请你做一下品析。 ______________________________________ 解析：这几个动词的恰当运用，不但体现了拟人修辞方法的妙处，而且写出了紫藤萝花的盎然生机。这道题考查关键词语运用的表达效果。 答案：这里运用拟人的手法，好像一群孩童在嬉闹玩耍，一派天真烂漫、童稚可掬的样子，突出了盎然勃发的生机。 8、“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么”一句，突出了紫藤萝什么特点？暗示了当时什么样的政治气候？ 解析：做这道题把紫藤萝花十多年前生长的特点与当时社会背景相联系。 答案：突出了紫藤萝花忍受巨大痛苦，疑虑不解地思索、小心翼翼地生长。 暗示了当时禁锢人们对美好生活追求的肃杀的政治气候。 （二）阅读文章，回答问题。 昙花 只看过一次昙花的开放，那种感觉凄美而壮烈。一共五盆，排在大厅的一旁。 圆筒形的主枝，傲然直立，分枝多，呈放射状，只上巍然挂着即将灿烂开放的花蕾。[来源:Zxxk.Com][来源:学#科#网Z#X#X#K] 我和朋友，坐在厅里，喝茶、谈心。 茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是今晚，整颗心都去了昙花那儿，心情有点焦躁，有点儿兴奋，有点儿不安。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。两人有一句没一句地聊着、聊着，最后，索性闭口不语了。 等。 在全然的寂静中等。 子夜过后，还是全然没有动静。 意识渐渐地陷入了半朦胧的状态中。忽然，响起了一种很轻微很轻微的声音：（啪啪啪、啪啪啪）好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。迅速的睁开眼睛，盆里的昙花,灿烂地、绚丽的、快活地、无羁地开放了。 花，很大很大；色，很白很白；味儿，浓郁强烈！ 我看，我闻，我惊叹。 立在枝头上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。 它尽情的享受人间蜂拥而来的爱。 然而，就在这美好的时刻，鸡啼声起，它的大限到来。不做无畏的留恋与挣扎，它迅速萎谢。 众人齐声叹可惜。 独我，羡慕它。 它辉煌而来，辉煌而去。 生命最短，不曾浪费一点一滴。 9、写出与本文一个相关的成语：________，并写出这个成语的比喻义_______________ 解析：此题考查有关“昙花”的成语，并准确把握成语的含义。 答案：昙花一现 昙花开放后，很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。 10、下面对写与朋友品茶、聊天的“无味”“单调”的目的分析有误的一项是（ ） A、衬托整颗心都去了昙花那儿 B、为下面写昙花开放蓄势 C、从侧面表现了急于看昙花开放的心情 D、本来心情就不好，干什么事都不开心 解析：本文构思巧妙，先点明自己看过一次昙花开放的感觉“凄美而壮烈”，接着写与朋友品茶、聊天的“无味”“单调”，为下文写昙花开放做准备。正是因为全神贯注看昙花开放，所以花儿开放的声音格外惊人。 答案：D 11、本文运用了哪些修辞方法？试举例说明。 __________________________________________ 解析：研读文章，勾画文中运用修辞方法的语句，并加以辨别。 答案：反复 拟人 “反复”如：花，很大很大；色，很白很白；味儿，浓郁强烈！ “拟人”如：它尽情的享受人间蜂拥而来的爱 12、请从积累的古诗文中，写出两句有关“花”的句子。[来源:Zxxk.Com] ______________________________________ 解析：此题考查古诗文的积累情况。做此题要平时多读书，多摘抄，加强记忆。 答案：示例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 13、本文与《紫藤萝瀑布》的结尾有什么相似之处？并请你说说本文作者对人生有什么深刻的理解。 _____________________________________ 解析：此题考查我们比较阅读能力和对文章主旨的理解能力。本文《昙花》和课文《紫藤萝瀑布》都是以“花”为描写对象，都通过写花表达对人的生命的看法。只要认真研读两文结尾，体会一下，就能找到相似之处。本文写“它辉煌而来，辉煌而去。生命最短，不曾浪费一点一滴。”告诉人们要珍惜生命，不要浪费生命。课文结尾则告诫人们不要为生命中的挫折所压垮，要看到生命的美好和永恒。 答案：相似之处：通过对花的描写，结尾处都写出了对人生的感悟。 而本文作者赞昙花生命的短暂辉煌，说明作为一个人要珍惜生命，努力奋斗，创造辉煌。 三、探究题 14、《紫藤萝瀑布》一发表，有的评论家就盛赞这篇文章题目取得好，你能猜测他们的理由吗？把你的见解说出来，高不高明，只要大胆说出来，说不定还可以一鸣惊人呢！ 解析：此题是考查我们的语言鉴赏能力。文章的题目是一篇文章的灵魂，一个窗口。对文章题目鉴赏要从文章主要内容入手。本文所描写的是紫藤萝，因此鉴赏点就落在“瀑布”一词上。瀑布，从悬崖上倾泻下来，其气势宏大。用瀑布形容紫藤萝花，把静物写活了，而且写出了花之多，花之密。做此类题，要敢于发表自己的意见和观点，再从原材料的语言、修辞、表现手法的妙处入手进行鉴赏。 答案：“瀑布”一词写出了紫藤萝的花朵繁盛，也赋予它们动态美。 四、中考题 15、今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年。下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计，根据表内提供的资料，按要求回答。 （2005年浙江省台州市中考题） 国 家 军人死亡数 平民死亡数 国 家 军人死亡数 平民死亡数 中 国 28,000,000 30,000,000 日 本 1,850,000 672,000 苏 联 13,700,000 13,000,000 德 国 3,500,000 1,600,000 南斯拉夫 300,000 1,200,000 意大利 77,500 153,000 （l）从上表中，你发现了哪些有价值的信息，请写出两条。 ① ② （2）看了上表，你想说些什么，写出你最想说的一句话。[来源:学科网ZXXK] 解析：此题是典型的语文与历史知识渗透题，结合图表中的相关数据，捕捉关键信息，并用简洁的语言表述出来。读图后发表自己独特的见解应考虑到战争的危害来写。 答案：（1）略。示例：①在抗日战争中，中国军民死亡人数是前世界最多的。②在第二世界大战中，各国军民死亡人数均以十万、百万甚至千万计算。③战争给交战双方都带来了深重的灾难。④在战争中，大多数被侵略国家平民死亡人数多于军人死亡人数。（2）略。示例：①我们要和平，不要战争。②让和平永驻人间。③以史为鉴，珍惜和平。④让世界充满爱。 4 紫藤萝瀑布 1.加点字注音完全正确的一项是（ ） A.伫立（ｚｈù） 迸裂（ｂìｎɡ） 笼罩（ｌǒｎɡ） 绽开（ｄìｎɡ） B.沉淀（ｄｉàｎ）花苞（ｂāｏ） 酒酿（ｌｉàｎɡ）藤萝（ｌｕó） C.树梢（ｓｈāｏ）遗憾（ｈàｎ） 繁密（ｆáｎ） 辉煌（ｈｕáｎɡ） D.揣摩（ｃｈｕàｉ）花穗（ｓｕì） 稀落（ｘī） 拆掉（ｃｈè） 2.在下列词语中的横线上填上恰当的字： 忍 不禁 仙露 浆 孤苦 仃 颜观色 盘 卧龙 永无 境 3.填空： 《紫藤萝瀑布》的作者是 ，文章通过对 的描绘，赞颂了 。 4.修辞手法不相同的一项是（ ） A.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。 5.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A.从繁华、喧嚣的市中心来到这山清水秀的避暑胜地，我们感到心安理得。 B.在党的八十华诞这个特殊的日子里，回顾党所走过的历程，我真是百感交集。 C.他说了一句幽默话，我们一听便都忍俊不禁。 D.戏演到精彩处，台下的观众不约而同地鼓掌欢呼起来。 6.对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是（ ） A.我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。 B.紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福，也让我干渴的心田得到了滋润。 C.紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。 D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。 阅读下列文段，回答问题。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 7.文段按先写 ，再写 ，最后写的顺序来描绘紫藤萝花，越写越见花的活泼热闹、生机勃勃。（每空限填两个字） 8.表达方式不同的一项是（ ） A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 B.从未见过开得这样盛的藤萝。 C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 D.颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 参考答案 4 紫藤萝瀑布 1.C 2.俊 琼 伶 察 虬 止 3.宗璞 紫藤萝瀑布 生命的顽强与永恒 4.B（提示：B为拟人，其余为比喻） 5.A 6.C 7.花瀑 花穗 花朵 8.B 小丽 |
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