《动物游戏之谜》教案教学设计(人教版高一必修三) |
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南阳市八中 耿元杰 学习目标 1、培养学生筛选信息,提取要点及概括叙述的能力。 2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。 3、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 教学重点、难点及解决办法 1、重点是语文方面的学习,培养学生的语文能力。 2、科普文中也蕴含着丰富的人文内涵,要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。 3、学生在老师的指导下通过合作和自主学习解读本文。 课时安排 1课时 学习步骤 一、导入新课 同学们,儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢? 看来,同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏,其实动物也有很多游戏活动,请同学们欣赏这些动物游戏的图片:(展示动物游戏图片) 看到这些可爱、有趣得画面,可见动物也有它们的游戏,那么它们为什么会有游戏?游戏的目的又是什么呢?我们就一起来解读《动物游戏之谜》。 二、认识作者、明确文体及阅读方法 1.走进作者 周立明,中国现代动物研究专家,科普作家,国际行为分析协会会员,曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》,《会说话的动物》,《黑猩猩属于人科动物吗?》 2.文体特点 科普说明文:介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。 3.阅读方法 把握对象—把握说明对象的特征和本质: ①从语句,语段中找出事物的特征; ②从文章中概括,提炼出事物的特征。 理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序.时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。 说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。 体会语言---说明语言的准确性。说明语言平实、简明的特点。文艺性说明文语言的生动性。 三、初读课文整体把握 1.请同学们快速浏览文章,回答:本文的标题是“动物游戏之谜”,你能否筛选出文中的句子来具体解释这个标题? 明确: 第9段中的“动物为什么要进行游戏。” 第10段中的“动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?” 2、结构梳理 明确行文思路 (1)请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。 ①文章中列举了哪些动物游戏的事例? ②科学家认为,动物的游戏有几种类型? ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果? ④文章最后对动物游戏之谜是什么下了结论吗? 学生归纳文章的主要内容: ①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题,然后再写科学家对此作出的各种假说,最后总结这个问题还需要进一步研究。 ②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 (2)简析结构 科学思维流程:提出问题 →分析问题 →解决问题 说明文的结构:总→分→总 说明文的顺序:时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序:现象—特征—原因 演习说 自娱说 内容:动物为什么游戏 还有待更深入研究 学习说 锻炼说 四、品读文章,深入感知 1.本文列举了哪些动物游戏的现象?科学家将其分为哪些基本类型?(提示:从文中提取信息) 明确: 叶猴跳荡,嬉闹;北极渡鸦滑梯;露脊鲸迎风“扬帆”驶向海岸;马驹蹦跳;猴类荡秋千;北极熊衔棍子或石块;野象踢“草球”;小黑猩猩戏水;河马玩树叶;黑猩猩用棍子做出各种游戏;北山羊追逐跳跃;北极熊摔跤奔跑追逐。 三种类型:单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 2.科学家对动物为什么游戏的研究取得了哪些成果?试列表说明。(分组讨论、合作填表)(提示学生找准结论及说明的事例) 第一小组:演习说 根据:黑猩猩掌中戏水的游戏 结论:游戏是生活的演习 第二小组:自娱说 根据:河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组:学习说 根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏 结论:游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组:锻炼说 根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 五、拓展视野,探究原因 问题探究一: 作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗? 明确: 智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏等等。 自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。” 创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。 狡猾、计谋;叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。 动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。 问题探究二: 任何作品总会向读者传达一种信息,在这篇文章中,周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为,他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗?他的言外之意是什么呢? 明确: 人文内涵:游戏历来被当做人类的专利,但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏,这不能不引起人们的兴趣,引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己,更重要的是要让人类真正懂得,地球不是人类独有的。其它动物,一样是地球的主人! 问题探究三: 开头三段,作者介绍了叶猴、渡鸭、露脊鲸的游戏事例,这三个例子是不是动物游戏行为的简单罗列?为什么?请说出你的理由。 明确:不是例子的简单罗列。(1)三个例子取材的区域、动物种类和所进行的游戏也不同,事例具有普遍性、典型性与代表性。 (2)生动典型的事例引出说明的问题,激发阅读兴趣。 问题探究四: 普文章的语言,很注重准确、全面,避免含糊、偏颇。注意下面加科点的词语,体会课文语言的特点。 文本举例:战斗游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。 提问:“亲密地厮打”是否矛盾? 明确:不矛盾。“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。但厮打又“极有分寸”,”配合默契”,所以”亲密”.用”亲密地厮打”更能体现这是游戏。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。 动物成年之后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用“结成”而不用“形成”,语义上有细微的差别。 六、挖掘内涵,引发思考,拓展演练 1、课文按照提出问题---分析问题---解决问题的思路安排结构,这篇课文到底有没有结论,为什么? 明确: ①生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的研究还不够多,各种假说都具有合理性,又有局限性。 ②科学就应该注重实事求是,假说永远是假说,需要经过实践的证明,不能贸然下结论。 ③包容性是科学精神的重要内涵,让各种观点在宽松‘包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才会去伪存真,求得真理。真理总是越辨越明。 2、请同学们拟写“保护动物”公益广告词。要求:1.印象深刻,2.新颖别致,3.简洁明了。学生自主创作,自由发言。 例示:①“保护动物就是保护我们的家园” ②“动物和人类共有一个家” ③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地” ④“保护动物,人人有责” ⑤“动物也有灵魂” 八:布置作业 说明文对语言的要求是非常严格的,请大家在课后去讨论在本篇文章中作者使用了哪些说明方法,在语言上具有什么特点? 老耿 |
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