《腾王阁序》 教案教学设计(人教版高二必修五) |
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【教学目的】 1、了解中国古代散文以及作家。 2、掌握文言实词“故”、“尽”、“属”、“即”和虚词“且”、“矣”的用法。 3、理清文章脉络,整体把握全文框架。 4、领会情景交融的写法,鉴赏感受语言魅力。 5、体会和感悟课文的情思和哲理及其对人生的启示。 【教学重难点】 1、体会作品内容充实,富于真情实感,是如何达到形式或内容上的高度统一的。 2、感悟作者在本文中表现出来的思想感情,体味作品中蕴涵的人生哲理。 【教学设想】 1、以诵读法学习本文 2、利用句式特点理解实词义项及虚词的作用。 【辅助材料】 1、《全唐诗》卷五十七 2、《古文观止》唐代部分 3、《醒世恒言》卷四十《马当山神风送王勃》 【教学时数】2课时 【教学步骤】 一、导入 1、你知道中国四大名楼吗? 2、它们之所有成名,是因为什么? 王之涣《登鹳雀楼》“欲穷千里目,更上一层楼”的鹳雀楼,崔颢《黄鹤楼》“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”的黄鹤楼,范仲淹《岳阳楼记》感叹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的岳阳楼和“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的滕王阁。它们因为这些脍炙人口的名句而名扬天下,并称为中国古代四大名楼。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品行不端,毫无政绩可言。但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情。他修建滕王阁,也是歌舞享乐的需要。 前三者,同学们在以往的学习中早已烂熟与心了!从这堂课开始,我们一起来学习让滕王阁名扬天下的由唐代著名诗人、“初唐四杰”之一王勃创作的散文《滕王阁序》。 二、介绍作者 1、介绍“初唐四杰”及王勃诗歌。 (附:“初唐四杰”:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王) 王勃诗歌多以写离别怀乡之作较为著名,如本文和《杜少府之任蜀洲》。 名句:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”; “海内存知己,天涯若比邻”。 2、王勃故事介绍(媒体下载内容) 王勃十四岁作《滕王阁序》 王勃作《滕王阁序》一般定为26岁赴交趾省父途经南昌时而作(如清人姚大荣的《王子安年谱》及一般的教科书)。其实,那是因为他们不相信如此流传千古的美文会出自一年仅14岁的少年之手。实际上,早在唐末王定保的《唐摭言》中便有一段生动的记载:“王勃著《滕王阁序》,时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之,已宿构矣。及从纸笔巡让宾客,勃不辞让。公大怒,拂衣而去,专会人伺其下笔。第一报云:‘南昌故郡,洪都新府。’公曰:‘亦是老生常谈。’又报曰:‘星公翼轸,地接衡庐。’公闻之,沈吟不言。又云:‘落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。’公矍然而起曰:‘此真天才,当垂不朽矣!’遂亟请宴所,极欢而罢。” 其实,我们怎能把王勃这样一个“六岁属文”、“九岁读颜氏汉书”、“十岁包综六经”的天才少年,与一般少年等量齐观呢?《滕王阁序》中一再申说:“童子何何知,躬逢胜饯”、“三尺微命,一介书生”等语,都表明作者是个未成年人,与王勃后期的心态、境遇不合。况且,他晚年(王勃死时仅27岁!!)早已与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“四杰”,四海扬名,都督阎公岂能“不之信”杨炯《王子安集序》云:“年十四,时誉斯归。”这“时誉”不正是指王勃写了《滕王阁序》而名满天下的事实吗? 三、朗读课文 1、朗读全文,过文字关。参考注解,粗通文意。 2、齐读全文。 3、你们发现这篇课文在句式上有什么特点吗? 骈文,亦称“骈体文”,或“骈偶文”,因其常用四六字句,故又称为“四六文”。它以双句为主,对仗工整,声律和谐,崇尚藻饰,多用典故。 4、诵读的停顿关系到语气的准确性,本文是骈文,都是偶句,字数或四或六,也有少数七字。 断句品韵: A、四四对四四:豫章/故郡,洪都/新府 B、六字句的断句: (1)孟学士/之词宗,访风景/于崇阿 (2)临/帝子之长州;穷/待遇之萦回 (3)钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人 (4)响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽 (5)抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯 C、七字句的读法(按意义划分): (1)襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清 (2)龙光/射/牛斗之墟;宾主尽/东南之美 (3)落霞/与孤鹜/齐飞;秋水/共长天/一色 (4)都督/阎公/之雅望 D、四六对四六:渔舟/唱晚,响穿/彭蠡之滨;雁阵/惊寒,声断/衡阳之浦 E、六四对六四:屈贾宜/于长沙,非无/圣主;窜梁泓/于海曲,岂乏/明时? F、主谓结构相对:雄州/雾列,俊采/星驰。 G、动宾结构相对:望长安/于日下,目吴会/于云间。 H、偏正结构相对:……钟鸣鼎食/之家,……青雀黄龙/之轴。 四、讲读课文第一段: (一)第一段中有几个典故(典故分事典和语典,来自史传上的记载称事典,来自典籍上的现成语句叫语典)。 1、豫章故郡(见注释)。2、龙光射牛斗之墟(见注释)。3、控蛮荆(见注释)。 (二)补充注释: 1、豫章故郡 故:旧 2、地接衡庐 接:接壤 3、襟三江而带五湖 襟、带:名词用作动词,连接、环绕的意思。 4、雄州雾列,俊采星驰 雾、星:名词作状语,像雾一样、像星一样。 5、宾主尽东南之美 尽:全都是,形容词作动词。美:形容词作名词,俊杰。 6、千里逢迎 千里: 数量词作名词,远道而来的客人。 7、高朋满座 高:尊贵 (三)分析第一段: 1、首句由名称的沿革,道出历史的久远。 2、二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。 3、四五句,由赞美“雄州”到称赏“俊采”。 4、六句,写州城形胜,宾主才美(为下文的“才美”过渡) 5、七—九句,赞美宾主,点面结合。 6、十句,自己“闯入”,委婉含蓄,不卑不亢。 7、小结:本段略写洪州的地理风貌,极写滕王阁的无限壮美,和周围环境的超凡脱俗,以及阁中如云高朋的文才武略。这样写,既初步写出了滕王阁的不同凡响,又为后文详写做好了铺垫。 五、讲读第二三段: (一)典故理解: 1、钟鸣鼎食之家 2、雁阵惊寒,声断衡阳之浦 (二)补充注释: 1、青雀黄龙之轴 青雀黄龙:名词作动词,雕有青雀黄龙头形 2、彩彻区明 彻:普照 3、雁阵惊寒 惊:被……惊扰 4、时维九月,序属三秋 序:时间。属:是。 5、潦水尽而寒潭清 而:因而。尽:干涸。寒:寒冷。清:澄清 6、烟光凝而暮山紫 烟光:山岚。凝:凝聚。暮:傍晚。紫:呈现紫色。 7、即冈峦之体势 即:依附。体势:态势,形势。 (三)分析第二部分: 1、第二段意思:写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细,渐入佳境,让人赏心悦目。 第一句:交代时令(三秋时节)。 第二句:写秋水即秋色的特征。 第三句:用四个六字句,写来宾驾御名车骏马,造访滕王阁之情景。 第四句:用四个四字句,写滕王阁的自然环境和气势。 第五句:“四六”句对“四六”句,描写滕王阁所处山水形胜之地。 2、第三段意思:近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写,进一步写滕王阁环境之美,将滕王阁及周围景色推上美的极致。 第一句:两个三字句,由外到里,由上到下,写出登阁的情景,抒发喜悦之情。两个六字句,写登高望远所见山川之美,虚实结合。 第二句:四六句对四六句,极写人烟之盛,舸舰之多,表现富庶祥和。 第三句:两个四字句,转写自然景物,描绘雨后天晴的景色。 第四句:两个七字句,是千古绝唱之句,把对滕王阁景物描写推向高潮。 第五句:四六句对四六句,叙写生活之乐,候鸟之乐,将各具情趣的社会与自然融为一体。 六、读课文2—3段,争取背诵名句,理解1—3段中的典故的含义。 第二课时 一、复习典故,完成作业第二题(略)。 二、分析第四五段: (一)补充注释: 1、四美具 具:具有,都有。 2、而难并 并:会聚一起。 3、穷睇眄于中天 穷:望尽。中:最高处。 4、极娱游于暇日 极:尽情。娱游:欢乐。 5、兴尽悲来 兴:兴致。 6、关山难越,谁悲失路之人 悲:悲怜。失路:迷路,不得志。 7、屈贾宜于长沙 屈:被……贬谪。 8、所赖君子见机 赖:依赖。 9、老当益壮:老了应当更加有壮志。 10、穷且益坚:且:反而。 11、不坠青云之志 坠:抛弃。 (二)典故理解:(此两段十五个典故,参看注释理解其作用及表现意义) (三)分析第四段内容: 第一句:过渡,由登览之乐到宴会之乐。 第二句:写管弦之盛,歌声之美。 第三句:四六句对四六句,铺叙欢饮娱乐的场景,用典故暗示宴会的豪华,人物的高雅。 第四句:两个三字句,由喜悦渐生悲慨。 第五句:把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。 第六句:揭示哲理,一是慨叹宇宙之大,二是感叹人生无常。 第七句:是虚写,言 第八句:由宇宙的广漠衬托人生之渺小,从而引发感慨。 一问一答,流露出怀才不遇的心绪,充满了自我悲伤的情调。 最后两句:直抒胸臆,坦言心怀,写自己报国无路,济世无门,言辞哀婉。 小结:本段集中笔墨,描写和渲染阁中气氛,赞美文人雅士们的气概和风采。 (四)分析第五段内容: 1、写冯唐、李广的目的是什么?—宽慰包括自己在内的失意之人。 2、表明作者高尚的人生观的句子是哪几句?—“老当益壮……志。” 3、引用了哪两个典故,表现了作者乐观开朗的情怀?—“酌贪泉……犹欢。” 4、写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么?—反成自己坚定的意志。 5、小结:本段笔锋陡转,由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖,大发怀才不遇之感慨,为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。 (五)朗读这两段,品味其思想内容。 三、分析六、七段: (一)讲解典故,了解内容。(略) (二)补充注释: 1、一介书生 介:个 2、等终军之弱冠 等:等同。弱冠:指二十岁,古代以二十岁为弱年,行冠礼,为成年人。 3、有怀投笔 怀:心思。 4、奉晨昏于万里 奉:侍奉。 5、接孟氏之芳邻 接:结交。 6、胜地不常,盛宴难再 胜:美好。再:第二次。 7、兰亭已矣 已:过去。 8、奉承恩于伟饯 于:在。 9、是所望于群公 是:这。于:对。 10、敢竭鄙怀 竭:使动用法,使……完全表露出来。 (三)分析内容: 1、文中自谦的句子是哪句?—“三尺微命,一介书生”。 2、作者写终军、班超、宗悫的目的是什么?—暗示自己不甘做一介书生。 3、作者写孟尝、阮籍的目的是什么?—援引古人事例,再次感慨怀才不遇,知己难求。 4、写尽古今宴会曲终人散,无迹可寻的凄凉的句子是哪句?—第二句。 5、写及潘江、陆机的目的是什么?—期望在座各位施展文才,各赋所怀。 6、小结:第六段在继续慨叹人世不平的同时,又有峰回路转之笔,抒发了作者运舛志不衰,、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外,以谦恭的笔调,表明了自己对知音的渴望和仰慕。 四、全文内容: 诗与画的统一;景与情的统一;神与形的统一;自然与社会的统一;环境与气氛的统一;理想与现实的统一;山水与人文的统一;欢快与凝重的统一;悲怆与奋进的统一;低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。 五、写作特点: 1、文笔优美,意境高远,变化有致,起伏跌宕。 2、由略到详,由粗到细,由远到近,由外到内,由景到情。 3、长于用典,语言自然隽永,妙趣天成。 4、对仗工整,富有节奏感,抑扬顿挫。 5、善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法,使文章饶有滋味。 六、作业:课后练习。 一、词语意义辨析 1、好高骛远 趋之若鹜 2、浦口 晡时 甫定 3、湍急 揣测 遄飞 4、胜友如云 躬逢胜饯 胜地不常 不胜其烦 二、词类活用分析 襟三江而带五湖 物华天宝。 一言均赋。 雄州雾列,俊采星驰。 飞阁流丹,下临无地。 腾龙起风。 谁悲失路之人? 四美具,二难并。 宾主尽东南之美。 敢竭鄙怀。<> 李红 |
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