《腾王阁序》 教案教学设计(人教版高二必修五)
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【教学目的】

1、了解中国古代散文以及作家。

2、掌握文言实词“故”、“尽”、“属”、“即”和虚词“且”、“矣”的用法。

3、理清文章脉络，整体把握全文框架。

4、领会情景交融的写法，鉴赏感受语言魅力。

5、体会和感悟课文的情思和哲理及其对人生的启示。

【教学重难点】

1、体会作品内容充实，富于真情实感，是如何达到形式或内容上的高度统一的。

2、感悟作者在本文中表现出来的思想感情，体味作品中蕴涵的人生哲理。

【教学设想】

1、以诵读法学习本文

2、利用句式特点理解实词义项及虚词的作用。

【辅助材料】

1、《全唐诗》卷五十七

2、《古文观止》唐代部分

3、《醒世恒言》卷四十《马当山神风送王勃》

【教学时数】2课时

【教学步骤】

一、导入

1、你知道中国四大名楼吗？

2、它们之所有成名，是因为什么？

王之涣《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼，崔颢《黄鹤楼》“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，范仲淹《岳阳楼记》感叹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼和“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。它们因为这些脍炙人口的名句而名扬天下，并称为中国古代四大名楼。

滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。

前三者，同学们在以往的学习中早已烂熟与心了!从这堂课开始，我们一起来学习让滕王阁名扬天下的由唐代著名诗人、“初唐四杰”之一王勃创作的散文《滕王阁序》。

二、介绍作者

1、介绍“初唐四杰”及王勃诗歌。

（附：“初唐四杰”：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）

  王勃诗歌多以写离别怀乡之作较为著名，如本文和《杜少府之任蜀洲》。

  名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；

       “海内存知己，天涯若比邻”。

2、王勃故事介绍（媒体下载内容）

王勃十四岁作《滕王阁序》

王勃作《滕王阁序》一般定为26岁赴交趾省父途经南昌时而作（如清人姚大荣的《王子安年谱》及一般的教科书）。其实，那是因为他们不相信如此流传千古的美文会出自一年仅14岁的少年之手。实际上，早在唐末王定保的《唐摭言》中便有一段生动的记载：“王勃著《滕王阁序》，时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及从纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而去，专会人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘亦是老生常谈。’又报曰：‘星公翼轸，地接衡庐。’公闻之，沈吟不言。又云：‘落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。’公矍然而起曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”

其实，我们怎能把王勃这样一个“六岁属文”、“九岁读颜氏汉书”、“十岁包综六经”的天才少年，与一般少年等量齐观呢？《滕王阁序》中一再申说：“童子何何知，躬逢胜饯”、“三尺微命，一介书生”等语，都表明作者是个未成年人，与王勃后期的心态、境遇不合。况且，他晚年（王勃死时仅27岁！！）早已与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“四杰”，四海扬名，都督阎公岂能“不之信”杨炯《王子安集序》云：“年十四，时誉斯归。”这“时誉”不正是指王勃写了《滕王阁序》而名满天下的事实吗？

三、朗读课文

1、朗读全文，过文字关。参考注解，粗通文意。

2、齐读全文。

3、你们发现这篇课文在句式上有什么特点吗？

骈文，亦称“骈体文”，或“骈偶文”，因其常用四六字句，故又称为“四六文”。它以双句为主，对仗工整，声律和谐，崇尚藻饰，多用典故。

4、诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。

断句品韵：

A、四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府

B、六字句的断句：

（1）孟学士/之词宗，访风景/于崇阿

（2）临/帝子之长州；穷/待遇之萦回

（3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人

（4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽

（5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯

C、七字句的读法（按意义划分）：

（1）襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清

（2）龙光/射/牛斗之墟；宾主尽/东南之美

（3）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色

（4）都督/阎公/之雅望

D、四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦

E、六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？

F、主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。

G、动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。

H、偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。

四、讲读课文第一段：

（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。

1、豫章故郡（见注释）。2、龙光射牛斗之墟（见注释）。3、控蛮荆（见注释）。

（二）补充注释：

1、豫章故郡  故：旧

2、地接衡庐  接：接壤

3、襟三江而带五湖  襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。

4、雄州雾列，俊采星驰  雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。

5、宾主尽东南之美  尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。

6、千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人。

7、高朋满座  高：尊贵

（三）分析第一段：

1、首句由名称的沿革，道出历史的久远。

2、二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。

3、四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。

4、六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）

5、七—九句，赞美宾主，点面结合。

6、十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。

7、小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。

五、讲读第二三段：

（一）典故理解：

1、钟鸣鼎食之家                   2、雁阵惊寒，声断衡阳之浦

（二）补充注释：

1、青雀黄龙之轴   青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形

2、彩彻区明  彻：普照

3、雁阵惊寒  惊：被……惊扰

4、时维九月，序属三秋  序：时间。属：是。

5、潦水尽而寒潭清  而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清

6、烟光凝而暮山紫  烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。

7、即冈峦之体势  即：依附。体势：态势，形势。

（三）分析第二部分：

1、第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。

第一句：交代时令（三秋时节）。

第二句：写秋水即秋色的特征。

第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。

第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。

第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。

2、第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。

第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。

第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。

第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。

第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。

第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。

六、读课文2—3段，争取背诵名句，理解1—3段中的典故的含义。

第二课时

一、复习典故，完成作业第二题（略）。

二、分析第四五段：

（一）补充注释：

1、四美具  具：具有，都有。

2、而难并  并：会聚一起。

3、穷睇眄于中天  穷：望尽。中：最高处。

4、极娱游于暇日  极：尽情。娱游：欢乐。

5、兴尽悲来  兴：兴致。

6、关山难越，谁悲失路之人  悲：悲怜。失路：迷路，不得志。

7、屈贾宜于长沙  屈：被……贬谪。

8、所赖君子见机  赖：依赖。

9、老当益壮：老了应当更加有壮志。

10、穷且益坚：且：反而。

11、不坠青云之志  坠：抛弃。

（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）

（三）分析第四段内容：

第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。

第二句：写管弦之盛，歌声之美。

第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。

第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。

第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。

第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。

第七句：是虚写，言

第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。

一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。

小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。

（四）分析第五段内容：

1、写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。

2、表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。”

3、引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。”

4、写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。

5、小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。

（五）朗读这两段，品味其思想内容。

三、分析六、七段：

（一）讲解典故，了解内容。（略）

（二）补充注释：

1、一介书生   介：个

2、等终军之弱冠   等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。

3、有怀投笔 怀：心思。

4、奉晨昏于万里   奉：侍奉。

5、接孟氏之芳邻   接：结交。

6、胜地不常，盛宴难再  胜：美好。再：第二次。

7、兰亭已矣   已：过去。

8、奉承恩于伟饯  于：在。

9、是所望于群公   是：这。于：对。

10、敢竭鄙怀  竭：使动用法，使……完全表露出来。

（三）分析内容：

1、文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。

2、作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。

3、作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。

4、写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。

5、写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。

6、小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。

四、全文内容：

诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。

五、写作特点：

1、文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。

2、由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。

3、长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。

4、对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。

5、善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。

六、作业：课后练习。

 

一、词语意义辨析

1、好高骛远 趋之若鹜

2、浦口  晡时  甫定

3、湍急  揣测  遄飞

4、胜友如云 躬逢胜饯 胜地不常 不胜其烦

二、词类活用分析

襟三江而带五湖

物华天宝。

一言均赋。

雄州雾列，俊采星驰。

飞阁流丹，下临无地。

腾龙起风。

谁悲失路之人？

四美具，二难并。

宾主尽东南之美。

敢竭鄙怀。<>

 

李红

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