| 成都市树德中学高中年级班主任治班策略展示 (高一) |
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尊敬的各位领导、各位同仁：下午好！ 感谢你们对我班主任工作的批评指正！ 就班级管理就以下几个方面发言： 一、教育理念： 1、以真诚传递感动，用感动引领真诚，孩子们在相互的感动中领会真诚、学会做人; 2、理性地教育，让孩子学会理性地对待教育。“理性”要求我们管理要实事求是，讲科学、有规则，在管理中让学生学会理性地对待学习、对待生活; 3、 用德育引领智育，在活动中培养锻炼学生非智力能力，以非智力能力促进智力能力的发展 ; 4用荣誉、强化荣誉，调动孩子们积极情感，监督孩子们的行动，培养学习和生活两个习惯 . 二、学情分析： 1、孩子们天真、善良，主流思想上进；学习上优生群体不大，尾巴很大；（举例说明） 2、学习风气浓，但有霸气的学生不多，学科发展不均衡，偏科严重；（举例说明） 3、月考、半期考试与入口反差大，反映出部分学生高中适应太慢；（举例说明） 4、大部分学生在学习态度端正，意志力加强，学习方法、技能技巧有改观优化，良好的学习生活习惯已基本养成；但个别孩子还有待加大力气教育和引导，尤其在学习和生活习惯的养成上是当成当务之急，要求我们不浪费“黄金救援期”； 5、孩子们学习生活热情高，但外语特色教育模式下英语课堂气氛底气不足，还没有形成外语特色教育模式下英语课堂氛围，学生课堂发言不踊跃； 6、决大部分孩子已经在我们感动教育理念下有了真诚的学习和处事习惯，但教育不是万能，个别孩子还是表现出责任感不强,集体荣誉感淡薄的观念等等。 7、部分孩子学习计划性不强，时间分配不科学，学习效率不高； 8、部分孩子饮食观念和习惯需要教育改善；手机的管理须家校携手才能达到良好的效果。 三、治班策略： 四班的班级教育始终围绕“真诚理性和谐奋进”八字班训进行，它不仅是我们培养学生的目标，也是我们教师团队的教育理念和行动指针。 在班级管理中将班级管理理念、目标和策略融为一体。 1、以真诚传递感动，用感动引领真诚，让孩子们从感动中领会真诚、学会做人。 “真诚”是一种人生态度，我们的教育正是立足于真诚，用言传身教作为最好的教育策略。 只有让孩子被感动，才会内化为情感，从而成为自己的习惯。我们的教育就是从感动开始的。 让自己感动学生，自己以身示范。每天早上我早早地站在教室门口恭迎孩子们进教室，既是对孩子的督促，也是为孩子作出榜样，听到孩子们弓身向我问好，我心生感动；随时弓身捡起地上的垃圾，孩子们上自习时我认真地将门和讲台擦拭干净，就有孩子私下来给我认错，说是自己没有尽到值日学生的责任；随时将孩子们叫到身旁，哪怕是一句简单的问候、一个简单的鼓励、一个关爱的眼神、对孩子闪光点一句简单的表扬，都会让孩子感动而心存感激；给因学习困难而求助于我但我一时无力帮助的孩子一声真诚的道歉，这样的孩子会感动得眼圈发红。 传递任课教师对孩子们的真诚关爱感动孩子，拉近了师生距离，密切了师生关系，使他们亲其师信其道。我时常会将语文宋老师将军训场上晕倒的陈聪抱起来，汗流浃背地奔向医务室的场景重现给孩子们，讲宋老师观察到班上学生周末作业问题、手机问题、上课精神面貌问题，让孩子们因体会到宋老师象班主任一样关注大家而感动；讲数学隋老师身为研究生，却谦虚好学，晚上的考试试卷早上就能出现在大家面前，不放弃任何一个孩子；让孩子们感受化学刘老师年轻活力，对学生巴心巴肝的关心，随时随地出现在教室，出现在学生身边，因刘老师和隋老师的敬业精神而感动；讲两位来自成都外国语学校的英语老师克服生源情况变化而改变教学方法、适应学生情况，一一追着让孩子们单词和课文过关的情景，让孩子们因教师为了学生克服家庭困难，甚至顾不了自己年幼孩子的奉献精神而感动；引导学生体会物理吴老师真诚热情的吴氏课堂幽默，因吴老师对孩子们真诚的情感和精湛的教学艺术而感动；讲生物孙老师尽管曾经在实外教学业绩突出，德高望重，但能在月考中我班生物成绩不理想的情况下主动分析自身原因，让孩子们因老师们在教育上谦虚求实的精神而感动，引领孩子们学会从自己身上找原因。 用家长的亲情感动孩子，让孩子体会天下父母心，从而化情感为行动的动力，为一种亲情的寄托与希望而学会坚持，哪怕再艰难也不言放弃。我认真观察、记录甚至加工家长们对孩子们的用心。我反馈钟意的母亲不因孩子学习有差距而生气，是因孩子意志不坚强而动怒，讲李浩然因离家太远母亲牵挂的眼泪；反馈曾常耕父亲为让班主任了解孩子而在深夜给我发长达300多字的短信，讲李晚霜、王子诒等家长到学校与老师交流时对孩子的期盼，讲王一开、黄子晨父亲电话对孩子的关注，讲叶依然母亲在飞信群中表露对孩子的希望与信心，讲马睿、杨馨悦、王月童家长因孩子生病受伤时的焦急与心疼；甚至与孩子们一起分享李典奕家长因孩子有了进步的喜悦的喜悦；甚至在班科会上宣读顾若冰家长因孩子尽管目前学习还有差距但孩子感到在学校过得快乐，感到学习还有希望而给老师的感谢话语。不要说孩子们，就是我们的老师，都因为这些而深受感动，并把这些感动内化到我们的教学工作中。 用孩子们自己的表现（如干部尽职尽责、同学间的友谊、孩子们努力学习的情形、哪怕是运动会孩子们跑得竖立的头发、学生主动拿扫帚扫地身影，捡起地上的小垃圾等等）感动孩子，让孩子们自己感动自己，尤其是运动会取得团体第一名的成绩之后，在教室里，班级口号响彻云天，我强烈地感受到感动的力量是如此强大！ 感动内化情感，情感是行动的内核动力；学会感动别人，也学会了被别人感动。正是在感动中，孩子们学会了真诚。 2、理性地教育孩子，让孩子学会理性地对待教育。“理性”是一种言行规则，要求我们管理要实事求是，讲科学、有规则，在管理中让学生学会理性地对待学习、对待生活。 理性的管理要实事求是。体现“班级公约”管理原则，没有具体班规，原则性与灵活性结合；考量班级特点和班主任性格特征，体现管理的民主性和实效性；关注每个学生的性格和心理特征，体现教育因材施教的特征。 理性的管理要注重讲道理，以理服人，让孩子们心悦诚服。每一个管理政策的出台，一定理由充分，目的明确；每一次批评教育做到了事实清楚、有理有据；每一次谈话都力求以情动人，站在孩子成长立场说话。 理性的管理更要管理者有淡定的心态，不能急于求成。淡定耐心对待突发事件以及言行有问题的学生，问清事情的来龙去脉才下结论；做到宽容与理解，孩子始终是孩子，他们在成长，还有很多东西需要我们去教育，而且教育有一个过程，不是三言两语就能达到目的，要给孩子们改正错误的时间和机会；面对早恋问题，不能视为洪水猛兽，而要耐心寻找机会，找到薄弱对象，薄弱环节，让孩子自己解决问题；对于学习有差距的孩子要耐心引导，防止急于求成导致孩子破罐子破摔，造成恶性循环；理性对待孩子们不经意间对班级荣誉（班主任脸面）的损害，要给孩子“戴罪立功”的机会。 理性的管理是尽量将管理权下放给学生干部，做到事事有人管，人人有事做。这样既能锻炼学生组织协调能力，处理问题的能力，又能培养自我管理自我约束意识和能力，形成良性运行的班级管理机制，还能减轻教师负担，将精力用于教学业务之中； 3、用德育引领智育，在活动中培养锻炼学生非智力能力，以非智力能力促进智力能力的发展。在这里，德育并非思想品德教育的简称，而是泛指情感、态度以及价值观的教育，而这种教育，只有放到活动之中才能使孩子们得以体验，内化为良好的习惯。 所以，我们注重活动。面对每一次活动，我们首先不把它当成一个负担，不是把它当成任务，而当成一次教育孩子的机会。每一次活动，我们都做到了动员在前，明确活动目的，规划活动方案，预测活动效果；在活动中努力寻找教育机会，捕捉一切可以感动老师和学生的瞬间，归纳教育要点；活动之后，必定有得失的总结，情感的内化。正是在各种各样不是花架子的活动之中，孩子们领会态度决定成败的含义；体会到团结协作和积极向上精神的强大力量；培养了孩子们坚强的毅力和自我约束和控制能力；培养了孩子们做事专注的意识和习惯；学会了如何计划时间、优化时间提高办事效率。正是这些非智力的因素，促进学生学习态度、意志以及方式方法的改变和优化，促进了学习的进步。 4、用荣誉强化荣誉，调动孩子们各种情感，监督孩子们的行动，纠正孩子们不良习惯时他们心悦诚服；正是这些荣誉感，激发着孩子们学习的斗志，引领着孩子们积极向上的进取进去精神！他们爱这个班级犹如爱自己的脸面，任何一个活动他们会想方设法去尽力获得荣誉，为了荣誉他们可以几乎全场鸦雀无声地完成每一个长达1—3个小时的集会，就连我们这些来自成外、实外的老师都声言：震撼！哪怕还有学习上的差距和困难，但至少在学校里几乎没有人放弃；甚至有孩子（包括女生）为自控力不足而主动请求我用棍棒对他们监督，声言要象一个真正的男人一样面对困难和挫折！我真被孩子们这种天真无邪的情感感动。我常常感慨，这种情况如果放在一所普通中学里可能无法想象，我曾经教育孩子们说你们得庆幸自己选择了自己的学校。 从入学开始，四班几乎收获了所有活动和评优中的最好荣誉，然后又用荣誉激发他们去获得新的荣誉，尤其是激发他们积极向上的精神，磨练了他们的意志。半期考试的结果，证明了我们的教育相对而言，是成功的！我们的教育团队是基本合格的。 5、集体合力才是有效的教育，单打独斗事半功倍。团队协作，认同班级教育理念和执行教育理念是班级发展的最大动因。我得深深感谢4班所有的任课教师。 四、班级建设成果：班级荣誉及荣誉背后的东西。 军训优秀班集体；广播体操比赛第二名；九月文明示范班；运动会团体总分第一名；十月文明示范班；期中考试相对满意的成绩。 其背后，才是我最想要的： （1）学生整体的荣誉感、进取心、意志力增强了； （2）班级干部的主体意识强，达到了“事事有人管，人人有事做”的目标； （3）班级主流风气好，基本上做到了班风正，学风浓，正气足； （4）开学时表现出来的令人难以承受的问题得到了极大改观。如高中学习生活的适应问题、教师教学方法的适应问题、作业问题、知识的落实与过手问题、课堂气氛问题、学习的计划性与效率问题、手机问题、住读生活适应性问题等等。 （5）孩子们领会并在学习生活中践行着“真诚、理性、和谐、奋进”的八字班训，已经基本形成了我们所希望形成的“真诚、理性、和谐、奋进”的班风。 我的汇报完毕，再次感谢各位批评指正。谢谢！ 李解 2011年11月22日 李解 |
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