天净沙 学案设计(北师大七年级上册) |
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第一课时 教学过程: 1、引入新课:(同学们:我们进中学以来初次学习古诗,很高兴能成为大家的朋友,聚集在这里,和大家一起共同学习古诗 ,请大家一起学习从现在起,我们就是亲密的合作伙伴,愿我们合作愉快,合作成功!朋友们,有信心吗?)我们的课就要开始了,请先听一段音乐,放松放松。(放第一框听音乐)听了这段音乐,有什么感受?这曲子是愉快的,还是悲伤的?(学生谈感受。)引:你认为怎样的人可能有这样的心境?(失意的人,远离家乡的游子,如马致远)对!真聪明!今天,我们要学习马致远作的曲《天净沙•秋思》第二单元的第四课《天净沙•秋思》。 一、自主预习,完成预习检测。(5分钟) 1、马致远是( )代著名的杂剧家。大都(今北京)人。马致远晚号“( )”。曾任江浙行省务官。一生写了120多首散曲,其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一,更被时人美誉为“曲状元”。被世人誉为“ ”。 2、我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期有不同的体式,如唐( )、宋( )、元曲。《天净沙•秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲包括( )和( )两部分。散曲又分小令和套数。曲牌表示曲调,另有题目。《天净沙•秋思》属于散曲中的小令。 天净沙是( ),秋思是( )。 3、给加点字正确注音:枯藤 ( ) 秋思( ) 二、合作探究,小组集团的智慧是无敌的。(20分钟) 1、根据节奏划分,有感情地朗读。小组选出优胜者(5分钟) 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。 《天净沙 秋思》 2、诗中描写了哪几种景物?渲染出一种什么样的气氛? 答: 3、诗中哪几处景最具季节特点? 答: 4、整体感知这首元曲,说说曲中之人为何“断肠”?怎样理解此处的“断肠人”? 答: 5、说说这首诗所表达的思想感情是什么? 三、展示交流。(8分钟) 四、能力提升。(5分钟) 1、必做题。 “古道西风瘦马”中改一字而成“古道西风骏马”,则意境全变,你认为这种说法有道理么? 答: 2、选做题。意象,是被作者赋予了一定意义的形象。马致远选用了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”等意象来表现秋天的凄凉肃杀,你是否也能选取某些具有共同特征的意象,来表现对某个季节的感受?试写出来。 答: 第二课时 导入:背诵并默写诗句。 一、自主预习。相信自己,我行! 用自己的语言叙述诗的意思。 二、合作探究。 1、“昏鸦”的“昏”字,除了与“夕阳西下”呼应,你还读出了什么意味? 答: 2、“小桥流水人家”中的“流水”使你联想起哪句著名的感愁诗句(提示李煜的诗句)“ , 。” 3、结合自己对诗文的理解,赏析名句“夕阳西下,断肠人在天涯”。 4、作者主要通过什么写作手法来表达自己的游子感情的? 三、展示交流。 四、能力提升。 1、必做题。 《天净沙 秋思》中写景的诗句是 : ;点睛的诗句是 ;直接写出游子悲苦的诗句是: ;以乐景写悲情,反衬游子有家不能回的诗句是: 。 2、写出李白的思乡诗。 用正楷字书写诗句。比一比谁写的最漂亮。再次体会诗句的意蕴。 选做题。 3、 当你远离故乡求学,一人独处时会想到什么呢?写一写。 4、试用散文化的语言描绘出该诗所表现出的情景。 如:几根枯藤缠绕着一棵棵秃树,那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖,黄昏的天空中点点寒鸦,声声哀鸣……一片悲凉的秋景。 五、拓展延伸。 1、朗读余光中的诗句,比较比较两首诗有何异同?(主题与写法。) 乡 愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 2、积累关于思乡主题的诗句。 仍怜故乡水, 。——李白 《渡荆门送别》 乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾 《次北固山下》 烽火连三月,家书抵万金。——杜甫《春望》 白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔灏《黄河楼》 读古人思乡的诗句,还会联想到哪些? 孙银花 |
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