| 丰富课堂提高能力——《松鼠》教学设计 (苏教版七年级下册) |
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一、教学目标设计 ㈠、知识目标 ⒈能读会认生字11个，多音字4个。 ⒉了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。 ㈡、能力目标 ⒈学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。 ⒉在掌握根据事物特点组织材料的基础上，学会采用拟人手法生动说明事物的写法。 ㈢、情感目标 了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。 二、教材内容及重点、难点分析 ⑴、学会抓住特点来说明事物的方法。 ⑵、体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。 三、教学对象分析 我校生源与其他学校相比处于弱势，学生的文化层次、综合素质相对来说较低。学生课前预习情况不完全理想。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导，将采用主体思维法、小组讨论法，合作学习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。学生既能学到知识，又能提高能力，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。 四、教学策略及教法设计 我采用的教学方法: 我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。 新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。 五、教学媒体设计 ⑴、介绍松鼠的多媒体图片课件(导入以及教学过程中使用)。 ⑵、多媒体课件(教学过程中适时使用) 六、教学过程设计与分析 教学过程 [导入] 导语：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。(出示松鼠的有关彩图课件) [课件演示]：有关送鼠的常识。 [课件演示]：作者简介。 [课件演示]：学习目标。 [课件演示]：教师先出示生字以及多音字，叫4名学生到黑板上注音并组词，师生共同纠正后齐读。 [课件演示]：课件是在在学生速读课文的基础上，师生双边活动，教师归纳出课文的层次结构。 [讲授课文] [课件演示]： ⒈“读一读”并思考：请速读课文回答，本文介绍了松鼠的什么特点呢？ ⒉“思考”：作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？ 设计思路及多媒体应用分析 这种导入方式目的在于: 激发学生对于小动物的喜爱，又锻炼了学生的口语表达能力，也使学生对它(动物)感兴趣，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。因为，这是自己喜欢的事物，学起来就有了兴趣，有了兴趣学生学起来就很轻松、很用心。(3分钟) 了解知识，帮助理解课文。 了解作者创作成就。激起学生对作者的喜爱。 明确目标，让学生学习有的放矢，胸有成竹。(以上三项均是老师出示课件，学生读，共3分钟) 通过生字、多音字教学，为学生扫除学习障碍。 (3分钟) 简洁的课件帮助学生归纳出课文的层次结构,让学生一目了然地掌握本文的段落内容。(7分钟) 利用课件提问题，让学生能带着问题阅读课文，从整体上感知课文。 [课件演示]：解释“漂亮、训良、乖巧”三个词的含义。 [课件演示]：针对“读一读”中所提的问题，在学生熟读课文的基础上，学生小组讨论，教师归纳明确，并提出问题：三个特征的顺序能否调换，为什么？ [研读第2段(课件演示)]：先说说我的“漂亮”。 先让学生找出描写松鼠漂亮的词语。然后，边明确边出示相关的图片。 [课件演示]：阅读第二节，思考下列内容。 [研读第3段(课件演示)]：再说说“我”的“驯良”。(教法同上) [研读第3段(课件演示)]： 最后说说我的“乖巧”。(教法同上) [语言品位] [提问(课件演示)]：你认为本文的语言有什么特点？结合具体的句子说说你的体会。 [教师归纳(课件演示)]：总的来说：本文语言准确、生动。 解释三个词语，为学生掌握课文内容打下知识基础。 教师的归纳，使学生对课文有个整体的感知。 问题的提出，吸引了学生往下学的兴趣。 让学生找出描写松鼠漂亮的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参与率。 问题的提出使得学生带着问题往下阅读。此时，教师不必急于归纳、解答。 让学生找出描写松鼠漂亮的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参与率。 让学生找出描写松鼠漂亮的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参与率。(11分钟) [课件演示]：准确的语言。(在教师引导的基础上，师生共同完成品位例句3个，剩下均教会学生寻找例句，并作赏析。) [课件演示]：生动的语言。(在教师引导的基础上，师生共同完成第2段的语言品位，剩下均教会学生寻找例句，并作赏析。) [课件演示]：生动的语言(教师归纳) [揣摩探究] [课件演示]：提问(问题略) [情感教育] [课件演示]：先演示藏羚羊、白鳍豚、东北虎的等野生动物的生存简况，引入要求学生为保护野生动物提出3条建议。 举一反三，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务。 举一反三，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务。(以上各项共需10分钟) 通过学生“结尾一段能否删掉”的问题，让学生懂得如何才能使文章结构完整、内容丰富，从而提高学生学生的写作能力。 激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。 七、版书设计 松鼠 启示 一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧。 ⒈说明要抓住事物特点。 外形→漂亮 ⒉说明要言之有序(总—分)。 二、分说特征 习性→乖巧 ⒊运用拟人手法。 性格→乖巧 ⒋要仔细观察说明对象。 三、补充其它生活习性及其特征 八、练习设计 ⒈仿写训练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。(参看右下图) ⒉学以致用：请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。(参看左下图) 九、教学过程流程图 图片导入，激发兴趣——整体感知，理清思路——阅读赏析，突出重点——双边活动，突破难点——情感教育，培养意识——迁移训练，提高能力 马家骐 |
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