鸬鹚 |
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一、 教学要求: 1、 使学生了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过,激发学生热爱生活的情趣。 2、 学习按事情发展顺序分段的方法。 3、 学习本课生字新词。 4、 朗读课文。背诵并默写第一段。 二、 教学重点: 继续学习按事情发展顺序分段的方法。 三、 教学难点: 同教学重点。 四、 课时安排: 3课时。 第一课时 教学要求:检查预习情况,读熟课文,质疑。 教学过程: 一、 导语: 同学们,今天我们一起学习第三课鸬鹚,谁来给大家介绍一下鸬鹚? (鸬鹚是一种水鸟,也叫鱼鹰,有的地方叫墨鸦。羽毛黑色,有绿色光泽;嘴扁而长,暗黑色,上嘴的尖端有钩。能游泳善捕鱼,喉下的皮肤扩大成囊状,捕得鱼就存在囊里。我国南方多饲养来帮助捕鱼。) 二、 检查预习情况: 1、 读准字音,认清字形,理解字义。 (音)老师指,学生读。 (形)想一想,下面的字用什么方法记。 鹚 垠 粼 抹 舱 拣 袅 (义)一望无垠:垠,边际。一眼看不到尽头。 悠然:自由自在,很悠闲的样子。 竹篙:撑船用的竹竿。 粼粼:形容水、石等明净。课文指湖水明净。 袅袅:课文形容炊烟缭绕上升的样子。 恢复:变成原来的样子。 2、 自读课文,读准字音。 3、 同桌互相说在预习中自己不懂的问题,并尝试解答。 三、 熟读课文。 1、 自由读课文,做到正确。 2、 再读课文,争取做到正确、流利。 3、 同桌互读互查。 4、 再自由读课文。 5、 分段指名读课文。 6、 自读自查。 四、 默读课文,想象每个自然段的主要内容,提出自己不懂的问题。 五、 小组讨论解疑。 作业:熟读课文,抄写生字新词。 第二课时 教学要求:理解课文内容并有感情的朗读。 教学过程: 一、 导语: 这节课我们继续学习第三课。 二、 理解课文,有感情的朗读。 1、 学习第一自然段。 ① 默读第一段,思考:渔人在什么地方捕鱼,周围的环境怎样?从哪看出来的? 重点理解:“湖水平得像一面镜子”这句话。(什么像一面镜子?为什么这样说?) (把湖面平的样子比作镜子,是因为“没有什么风”,突出了湖面又平又亮的特点。秀丽的水乡景色,是渔人捕鱼的良好环境。 ② 有感情的朗读课文第一段。(要读得轻、柔、缓,读出生活的美感。) ③ 默读课文,用不同的线段标出鸬鹚的动作和渔人的动作神态,并加以体会。(渔人坐在船尾,悠然地吸着烟。一副悠然自得的神态。鸬鹚站在船舷上,好像列队的士兵,一幅严阵待命的样子。景物形成了鲜明的对比。是一幅和谐恬静的画面。) ④ 再次有感情的朗读第一段。 ⑤ 试着背诵第一段。 ⑥ 集体背诵。 ⑦ 说说第一段的主要内容。(在平静的湖面上,渔人准备捕鱼。) 2、 学习2—5自然段。 ① 默读2—5自然段,边读边划出鸬鹚的动作,渔人的动作神态,湖面怎样。划出后边读边想象。 ② 渔人动作神态:忽然站起来、用竹篙向船舷上一抹、抓住、挤、甩、忙不过来了、拣些小鱼、抛 鸬鹚的动作:钻进水里、钻出水面、拍着翅膀跳上渔 船、不断地跳上渔船、停在船舷上、张开长长的嘴巴、接住抛来的鱼、一口就吞了下去 可以看出渔人动作熟练,与鸬鹚之间配合默契,说明渔人对鸬鹚是训练有素的。 湖面:荡起波纹、浪花跳跃。可以看出水下鸬鹚正奋力捕鱼。(湖面为什么会有这样的变化?想象鸬鹚在水中怎样捉鱼。用自己的话描绘出来。) ③ 有感情的朗读2—5自然段。(速度稍快,要读出劳动的繁忙、紧张,但忙而不乱,忙中有序,要读出欢乐的气氛。) 作业:有感情的朗读课文,背诵第一自然段。 第三课时 教学要求:继续学习课文,有感情的朗读课文,给课文分段,完成课后习题。 教学过程: 一、 导语: 同学们,这节课我们继续学习第三课。 二、理解课文,有感情朗读课文。 1、学习第6、7自然段。 ① 默读6、7自然段,画出渔人的动作神态,鸬鹚的动作及湖面的样子。 ② 渔人:荡、划 鸬鹚:像士兵似的、整齐地站在船舷上 湖面:留下一条波痕、湖面又恢复了平静。 ③ “恢复”是什么意思?这里为什么要用“恢复”? ④ 有感情的朗读6、7自然段。(读得轻、慢,读出捕鱼后喜悦而归的情感。) 2、有感情的朗读全文。 三、 给课文分段: 1、 自己给课文分段。 2、 小组讨论并说明理由。 3、 全班讨论,两种分段方法。(第5自然段放在上面放在下面都可以) 四、 在括号里填上合适的词。 五、 仿写练习: 1、 回顾第一自然段,景色描写,由近而远的静态描写。 2、 自己仿写一个地方的静态景色,由近而远。 作业:有感情的朗读课文,完成语练作业,写一个小片断。 附板书: 鸬鹚 鸬鹚动作 渔人动作神态 湖面怎样 站 等待 坐 悠然地吸着烟 平静得像一面镜子 钻进 钻出 站 拿 一抹 荡起波纹 浪花跳跃 拍 跳上 抓 挤 甩 忙不过来 不断地跳上 停 张开 接住 吞 整齐地站 拣 抛 荡 划 留下波痕 恢复平静 |
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