| 窗 教案教学设计(苏教版八年级下册) |
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教学目标： 1．理解人性的美与丑，领悟小说蕴含的人生哲理。 2．通过人物形象的对比，领会小说精巧的构思。 3．品味精炼、含蓄的语言。 教学重难点： 重点：目标1、2 难点：目标3 教学过程： 课前学习：找出课文中所有的成语，借助工具书初步弄清这些成语的意思。 一、新课导入 1、导语。佛说，心中有佛，眼里就有佛。其实，生活就像一面镜子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的则是丑恶。 2、检查预习。正音正字。 二、整体感知 1、请同学们自由地放声地朗读课文，用简明的语言概括小说记叙的主要事件。 指导：说清什么人在什么时间、地点做了什么事，结果怎样。 学生思考，明确：在一家医院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人见死不救，最终占据了靠窗的床，却看到了一堵光秃秃的墙。 2、请根据事情的发展变化过程理清小说的故事情节。 学生回顾小说文体知识，在课文中读划概括。 三、文本探究 1、分析人物： 跳读课文，用恰当的形容词概括小说中两个病人的性格特点，并说说你的理由。 我认为（不）靠窗的病人是一个＿＿＿＿＿＿＿的人，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 学生思考交流，教师点拨归纳： 靠窗病人渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了五彩斑斓、争奇斗妍的美好景象，以激励自己与病魔顽强斗争，他是坚强乐观的。在他心目中病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生存欲望，点燃奄奄一息的生命之火，因而它是无私的、善良的高尚的。 不靠窗病人虽也热爱生命、本性善良，，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，人性被嫉妒所侵蚀，灵魂被自私给扭曲，因而他自私、冷酷、丑恶。 靠窗的病人：乐于助人、心地善良、道德高尚 善不靠窗的病人：狭隘自私、冷酷无情、灵魂丑恶 2、合作探究 （1）、同样的窗口为什么昔日靠窗的病人能看到美丽的风景，而不靠窗的病人看到的只是光秃秃的一堵墙？ （2）、小说以窗为题有什么作用？ 先思考后小组讨论交流，明确： 窗外确实只有一堵墙，靠窗病人用“心”去看，真心用感情来描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斓的画卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只会是光秃秃的一堵墙。 窗有喻指人的心灵的意思即心灵之窗；小说的情节紧紧围绕“窗”展开。 四、写法深究 1、显然，靠窗病人和不靠窗病人是两个相对的形象。小说在描写这两个人物时对比十分鲜明，请找出课文中的对比之处，并说说这样写的作用。 学生读划，思考交流。教师点拨。注意人物心灵上的对比。 明确： 3、探究结尾的妙处。 齐读，说说你从这句话中读出了什么。 生读，讨论，交流。 师点拨，引导体会小说语言的含蓄、精炼。深究小说主旨。 教师小结：一扇小小的窗户揭示了人性的美与丑让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，一个道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。让我们用真、善、美的心灵去寻找生活中美丽的风景，把它送给我们身边的每一个人，愿我们的生活越来越美好！ 五、拓展延伸 （1）在我们的生活中有类似于近窗病人这样的心地善良、道德高尚的人吗？请举例说明。 （2）请写几句话劝告那位不靠窗病人，希望他也能看到美丽的风景。 六、奇思妙想 《窗》这个故事的结尾是“光秃秃的一堵墙”，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生怎样的故事呢？请发挥你的想象力，续编故事，力求做到合理、有创意。 板书设计： 窗 泰格特 近窗病人 远窗病人 乐于助人 狭隘自私 心地善良 冷酷无情 道德高尚 灵魂丑恶 一座美丽的花园 一堵光秃秃的墙 心美 灵丑 对 比 王云琪 |
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