《杂说》 导学案(北师大八年级下册) |
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一、成功学习 (一)成功目标 1.了解作者和文体。 2.掌握生字词并准确翻译文言文。 3.理解“托物寓意”写法,体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。 (二)成功自学 1.借助课下注释、工具书,筛选重要信息并牢记,解决目标1。 2.选择自己喜欢的方式读课文,借助课下注释、工具书和以往学过的知识,疏通文意,画出不熟悉的生字词和自己难以理解的地方,同桌交流,小组讨论,解决目标2。 3.独立思考:文章是怎样描述千里马悲惨处境的?造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些?“千里马”“伯乐”分别喻指什么?作者将愚妄浅薄的封建统治者比作什么?作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?然后同桌交流,小组讨论,解决目标3。 (三)成功量学 1.我来介绍作者和“说”这种文体以及本文写作背景。 2.这些字词我来读 祗 骈 槽枥 粟 一石 食马者 邪 3.这些词句我会译 <1> 这些字词我来讲 通假字: (1) 食马者不知其能千里而食也。 (2) 才美不外见。 (3) 食之不能尽其材 。 一词多义: 之 策之不以其道 执策而临之 鸣之而不能通其意, 其 其真无马邪? 其真不知马也。 食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱,力不足 食之不能尽其材 词类活用: (1) 祗辱于奴隶人之手 (2) 一食或尽粟一石 (3) 食之不能尽其材 (4) 策之不以其道 <2>这些句子我来译 小组抽题展示 4.这些问题我来答 (1) 文章是怎样描绘千里马悲惨处境和遭遇的? (2)千里马不能发挥其才能的原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才 能? (3)本文托物寓意,文中“千里马”“伯乐”“食马者”分别喻指什么? (4)作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情? 二、成功展示 三、成功检测 (一)基础题 1、《杂说》作者________,字________,_____代_________家。其散文尤为著名,为________________之一。 2、给下列加点字注音。 祗( ) 槽枥( )( ) 骈( ) 策( ) 一食或尽粟一石( )( ) 食马者不知其能千里而食也( )( )3、翻译下列句子。 1) 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 2) 且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 3) 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 4) 其真无马耶?其真不知马也。 (二)综合题 阅读《马说》,完成下列各题 世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也 马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也 1.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情? 答: 2.翻译下面两个句子(4分) (1)世有伯乐,然后有千里马 (2)马之千里者,一食或尽粟一石 3.你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法 4. 对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是( ) A. ①和②读音相同,含义不同 B. ①和④读音相同,含义不同 C. ②和③读音相同,含义也相同 D. ③和④读音相同,含义不同 5. 用“/”标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处 ①安 求 其 能 千 里 也 ②食 之 不 能 尽 其 材 6. 下面句中加点词的用法和意义相同的一项是( ) A. 虽有千里之能 安求其能千里也 B. 其真无马邪 策之不以其道 C. 鸣之而不能通其意 久之,目似瞑, D. 袛于奴隶人之手 学而时习之 (三)拓展题 如果你怀才不遇,你学哪位古人? 韩愈怀才不遇写文章 C.陶渊明,归隐田园乐悠悠 B.苏秦悬梁刺股更发奋 D.诸葛亮,三顾茅庐方出山四、成功思学 我的优点——我发扬: 。 我的不足——我改正: 。 刘柳 |
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