《念奴娇赤壁怀古》 教案教学设计(河大版八年级上册) |
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【教学目标】 1、知识目标 了解苏轼,领略苏轼豪放雄迈的词风,初步把握豪放派词的特点。 2、思想目标 用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画,让学生体会艺术美的感染力; 教育学生正确面对人生道路上的困难与挫折,树立积极的人生观,保持乐观向上的人生态度。 3、能力目标 掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法,培养对意境的感受能力; 培养学生开展自主学习、合作学习和探究学习的能力。 【教学重点】景物与情感的自然结合 【媒体运用】多媒体 【教学方式】合作、探究 【教学思路】复习知识——诵读全词——讨论鉴赏——对比阅读 【教学时数】1课时 【教学过程】 一.导入课文,激发兴趣 播放《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水”引入课题。(板书) 二.复习知识,了解背景 出示幻灯:本词是他被贬黄州时,游览黄州赤壁联想到了历史上的古战场赤壁而作的。 三.诵读全词,感知意境 配乐范读——全班齐读 (教师点评)通过反复的诵读来体品词的意境。 (提问:读完这首词的感受是什么?) 四.课文分析,讨论鉴赏 (一)分析上阕 1、(出示幻灯)大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 (提问:把“大江”改为“江水”,“千古”改为“无数”好不好,为什么?) 2、(展示赤壁风光图片)体会景与情的自然结合。 ①讨论:“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”这句话中哪些词语最有表现力? ②展开联想与想象,写一段文字描绘赤壁美景。 ③用词语概括赤壁景色的特点。 3、分析“江山如画,一时多少豪杰” (提问:这句话在本词结构上的作用是什么?) 4、教师小结,总结上阕。 (二)分析下阕 5、(出示幻灯)周瑜图片和周瑜生平简介。 (提问讨论:为什么要写周瑜,本词从哪些角度刻画这个人物形象的?) 板书:小乔初嫁了——年轻有为、潇洒风姿(柔) 雄姿英发——英勇顽强、刚毅果决。(刚) 羽扇纶巾——从容闲雅、儒将风度(文) 谈笑间,强虏灰飞烟灭——镇定自若、用兵如神(武) 6、播放“赤壁之战”视频,感受作者非凡的语言功力。 7、师生共同讨论“人生如梦,一尊还酹江月”。 ④ 词的结尾,作者为何会生发那样的感慨(“人生如梦,一尊还酹江月”)? 词人从自己与周瑜的对比中,看到了自己的悲哀。 (出示幻灯提问:这句有两种解释,一种理解是此时苏轼善于自我解脱,自解自慰,比较达观,一种理解是此时的苏轼有些消沉,愤懑无法排解,只好寄情山水。) 项目 周瑜 苏轼 年龄 24岁 47岁 外貌 英俊儒雅 早生华发 职业 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 功业未就 基调 豪壮 感伤 8、教师引导,学生归纳 五. 六.拓展练习,巩固知识 A级基础题(选择题) B级提高题(问答题) 七.学生质疑,布置作业 “强虏”有的版本作“樯橹”,你同意哪种说法?请写成一篇500字左右的文章来探讨。 王翠娟 |
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