| 《念奴娇赤壁怀古》 教案教学设计(河大版八年级上册) |
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【教学目标】 1、知识目标 了解苏轼，领略苏轼豪放雄迈的词风，初步把握豪放派词的特点。 2、思想目标 用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，让学生体会艺术美的感染力； 教育学生正确面对人生道路上的困难与挫折，树立积极的人生观，保持乐观向上的人生态度。 3、能力目标 掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受能力； 培养学生开展自主学习、合作学习和探究学习的能力。 【教学重点】景物与情感的自然结合 【媒体运用】多媒体 【教学方式】合作、探究 【教学思路】复习知识——诵读全词——讨论鉴赏——对比阅读 【教学时数】1课时 【教学过程】 一．导入课文，激发兴趣 播放《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水”引入课题。（板书） 二．复习知识，了解背景 出示幻灯：本词是他被贬黄州时，游览黄州赤壁联想到了历史上的古战场赤壁而作的。 三．诵读全词，感知意境 配乐范读——全班齐读 （教师点评）通过反复的诵读来体品词的意境。 （提问：读完这首词的感受是什么？） 四．课文分析，讨论鉴赏 （一）分析上阕 1、（出示幻灯）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 （提问：把“大江”改为“江水”，“千古”改为“无数”好不好，为什么？） 2、（展示赤壁风光图片）体会景与情的自然结合。 ①讨论：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这句话中哪些词语最有表现力？ ②展开联想与想象，写一段文字描绘赤壁美景。 ③用词语概括赤壁景色的特点。 3、分析“江山如画，一时多少豪杰” （提问：这句话在本词结构上的作用是什么？） 4、教师小结，总结上阕。 （二）分析下阕 5、（出示幻灯）周瑜图片和周瑜生平简介。 （提问讨论：为什么要写周瑜，本词从哪些角度刻画这个人物形象的？） 板书：小乔初嫁了——年轻有为、潇洒风姿（柔） 雄姿英发——英勇顽强、刚毅果决。（刚） 羽扇纶巾——从容闲雅、儒将风度（文） 谈笑间，强虏灰飞烟灭——镇定自若、用兵如神（武） 6、播放“赤壁之战”视频，感受作者非凡的语言功力。 7、师生共同讨论“人生如梦，一尊还酹江月”。 ④ 词的结尾，作者为何会生发那样的感慨（“人生如梦，一尊还酹江月”）？ 词人从自己与周瑜的对比中，看到了自己的悲哀。 （出示幻灯提问：这句有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观，一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。） 项目 周瑜 苏轼 年龄 24岁 47岁 外貌 英俊儒雅 早生华发 职业 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 功业未就 基调 豪壮 感伤 8、教师引导，学生归纳 五． 六．拓展练习，巩固知识 A级基础题（选择题） B级提高题（问答题） 七．学生质疑，布置作业 “强虏”有的版本作“樯橹”，你同意哪种说法？请写成一篇500字左右的文章来探讨。 王翠娟 |
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