提高斗门区农村中学作文教学初探 |
||||
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 作文指导 手机版 | ||||
陈郁驱 【内容摘要】《语文新课程标准》明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在语文作文教学中,关键是激发学生的写作兴趣,让学生乐于运用语言文字进行表达与交流。 【关键词】农村中学 作文教学 初探 厚积薄发 由于斗门区农村经济落后,家长对学生读书不重视,所以学生读书少,阅读面狭窄。他们的作文水平因此不高,有很多学生对作文毫无兴趣,每次交上来的作文都只图完成任务。那么,如何提高农村初中生的作文水平呢?这里结合自己的教学情况,对提高农村中学作文教学,写点体会。 一、厚积薄发,重视积累。 众所周知,写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺,非一日之寒。在作文教学中,务必使学生明白:写作积累需要长期的努力,需要持之以恒,坚持不懈。 我做法:通过斗门区七届的读书活动,注重把课内与课外,校内与校外相结合,读书与作文相结合。在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛的阅读,鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来,模仿习作,丰富写作知识。同时教会学生积累:语言材料、作文素材、写作知识。如:文章条理清晰、主次、详略、开头、结尾、过渡等等。 我认为阅读是对作文水平的提高起着重大作用。区教研中心温远萍老师布置学生读名著,寒暑假的名著征文以及进行斗门区百题知识竞赛、演讲比赛就是这个道理。作文能力的培养并不是一朝一夕的事,它需要长期的语言积累,厚积而薄发。这就需要语文教师在平时的教学中做个有心人,注意引导,让学生点点滴滴地慢慢积累。 二、激发学生的写作兴趣。 在初中的作文教学中,要根据学生特点,扬长避短,充分把握作文教学的契机,从学生身边生活从手,激发学生。使学生关注生活、描写身边的事。 但是学生写什么呢?有什么值得写呢?不知道,以往的作文训练大多是为了应付考试。故写来写去,作文能力非但没有实质性的提高,反而越写越空洞,缺乏真情实感,学生越写越怕写。 后来2011年4月8日,我参加斗门区实验中学同题课——《端午的鸭蛋》时,盘锦市二中校长吴献新在评课时给了我深刻启示,他一针见血指出:现在中学生写作无目的,无情感。应该引导学生像写情书一样习作,你就成功。 我做法:每学期保证学生有10次写作。每次习作后,我都认真批改,评讲时把每个同学的作文都投影放出,让全班学生阅读。肯定写的好同学,让学生指出好在哪,不足在哪。然后,将全班作文装订成册,放在班级图书角,供学生参阅。 三、范文引路,模拟训练。 学习课本中经典范文,指导学生习作,如《口技》、《愚公移山》等范文。《口技》在写作思路、谋篇、布局、正面与侧面描写值得探讨、研究。 我做法:在九年级普通班教学中,布置半命题作文时,让优秀范文引路,让学生先写好写作思路,同时教会学生运用总分总写作方法,让学生在写作训练中反复写,反复模拟训练。 四、创设写作环境,让优秀学生有成就感。 温老师在科组长会议多次强调每校都要搞文学社,因为只有搞好学校文学社,优秀作文就会脱颖而出,而且又可以通过优秀学生帮助后进的学生,达到共同提高的目的。 我做法:努力搞好学校的文学社,力争学校领导的支持,特别是人力、物力等方面的支持。为提高学生的写作兴趣,促进作文教学水平的提升,为充实校刊的内容,我校举行了学生优秀作文展览活动。作文展览时,学生都有一种成就感,从而学生就会对写有兴趣,变得愿写、乐写。 最后,我记住温老师的话:写作是学生的,等待老师点拔开蒙的是学生,最后走向考场的也是学生。因此,课堂上凡学生能解决的写作问题,都不需要老师开口;凡学生能做的事情,都不需要老师为之代劳;只有当学生没办法解决疑难时,老师才有责任去指导、帮助学生解决写作的难题。 以上是我在作文教学中,对提高初中生作文水平一点肤浅的认识。希各位老师多多指正。 【参考文献】: 1、《中学教师作文教学技巧》 2、斗门区教育信息网中学语文 相关链接:作文指导
|
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |