《生于忧患死于安乐》导学案 (人教版九年级下册)
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一、学习目标

1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。

2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。

二．预习提纲

1．初读课文，要求：

（1）用蓝笔划出不认识的字和不理解的词，通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。

（2）默读课文至少5遍。

2．结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。      

3、注意以下字的读音：

畎亩（quǎn）  傅说（yuè） 胶鬲（gé） 拂士（bì）

4、思考问题

（1）开头列举六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。

（2）全文的中心论点是什么？

三.自我检测题（请自主完成此题，不要参考任何资料）               

①曾益其所不能（        ）    

②困于心，衡于虑，而后作（                  ）（        ）

   ③人恒过，然后能改（          ）

   ④故天将降大任于是人也（              ）

   ⑤舜发于畎亩之中（         ）

   ⑥空乏其身（                ）

   ⑦入则无法家拂士 （        ）（                    ）

⑧出则无敌国外患（       ）

四、写出预习收获和问题。

五、助读资料------掌握重点文言词语：

（1）通假字

     曾益：通“增”，增加。 衡于虑：通“横”，梗塞。  

     拂士：通“弼”，辅弼。

（2）古今异义

     所以：（古）用来（通过那样的途径来……）

         （今）表因果关系的连词，常与“因为”连用。

（3）一词多义

    于：舜发于畎亩之中 从

        故天将降大任于是人也 给

        征于色    在

        生于忧患    因，由于

    发：发于畎亩    被举用

        发于声    显露，表现

    拂：行拂乱其所为    违背

        法家拂士    通“弼”，辅弼

 （4）词类活用

      苦其心志：（使动用法）使……痛苦         

      劳其筋骨：（使动用法）使……劳累          

      饿其体肤：（使动用法）使……经受饥饿

      空乏其身：（使动用法）使……受到贫困之苦

动心忍性：（使动用法）使……惊动; 使……坚忍    

行拂乱其所为：（使动用法）使……错乱

     人恒过（名词活用为动词）：犯错误、犯过失

     入、出（动词活用为名词）：国内、国外

 

九年语文问题训练单

一、基础训练题

1、译句：

   生于忧患，死于安乐                                              

2、默写

故天将降大任于是人也，必先           ，           ，         ，

          ，              ，所以动心忍性，增益其所不能。

二、拓展练习题

3、简答

   （1）本文第一段列举了一系列历史人物，这些人物有何共同点？用来证明什么道理？

                                                                                 

（2）本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。从全文看，作者强调或议论的重心，应是其中的“            ”一点

 

 

李桂芬

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