《木兰诗》学案(人教版七年级下册) |
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主备人: 杨筱龙 参备人: 计划课时数: 2 课时 备课类型: 第 1 课时 一、学习目标 1、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。 2、学习本文详细得当的叙事方法。 3、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 (重点) 4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 (难点) 二、自学提纲 1、文学常识 (1)本诗选自 朝代的 编的《 》。 (2)《木兰诗》是一首 时期的一首 。 (3)乐府诗是一种什么样的诗?这种诗从句数来看有什么特点? 2、花木兰的故事讲什么内容?请简要讲述。 3、给下列字词注音: 机杼( ) 可汗( ) 鞍鞯( ) 辔头( )燕山( ) 鸣溅溅 ( ) 鸣啾啾( )胡骑( ) 戎机( ) 金柝( ) 著( ) 傍地走( ) 4、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。 问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 天子座名堂( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 愿驰千里足( ) 著我旧时裳( ) 扑朔( ) 迷离( ) 安能辨我是雄雌( ) 5.解释下列古今异义字 卷卷有爷名 古义: 今义: 双兔傍地走 古义: 今义: 但闻黄河流水鸣溅溅 古义: 今义: 出郭相扶将 古义: 今义: 6. 用现代汉语翻译句子。 (1)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 (2)万里赴戎机,关山度若飞。 (3)将军百战死,壮士十年归。 (4)策勋十二转,赏赐百千强。 (5)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌。 (6)以上这种修辞现象叫 7、自主疏理诗歌的含义,并能复述诗歌内容。 三、自主学习(要求教师走动巡视,指点指导) 1-7个人自主完成。 四、自学交流展示 1、作者简介——黑板展示 2、疏理字词——黑板展示 3、6-9自主完成,口头展示交流——指定 五、教师小结 六、附注 1.互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。有上下文义互相交错,互相渗透,互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。在语文教材古诗文中,有数十处,这类句子句法关系特殊,文字上只交代一方,而意义彼此互见。我们理解它时,要瞻前顾后,不能偏执任何一端,把它割裂开来理解。只有如此,才能正确地、完整地、不片面 地掌握这类句子的真正意思。 2. 郭茂倩(1041-1099),字德粲(《宋诗纪事补遗》卷二四),郓州须城(今山东东平)人(《宋史》卷二九七《郭劝传》)。劝孙,源明子。神宗元丰七年(1084)时为河南府法曹参军(《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》)。编有《乐府诗集》百卷传世,以解题考据精博,为学术界所重视。 《乐府诗集》把乐府诗分为郊庙歌辞、燕射歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、相和歌辞、清商曲辞、舞曲歌辞、琴曲歌辞、杂曲歌辞、近代曲辞、杂歌谣辞和新乐府辞等12大类;其中又分若干小类,如《横吹曲辞》又分汉横吹曲、梁鼓角横吹曲等类;相和歌辞又分为相和六引、相和曲、吟叹曲、平调曲、清调曲、瑟调曲、楚调曲和大曲等类;清商曲辞中又分为吴声歌与西曲歌等类。在这些不同的乐曲中,郊庙歌辞和燕射歌辞属于朝廷所用的乐章,思想内容和艺术技巧都较少可取成分。鼓吹曲辞和舞曲歌辞中也有一部分作品艺术价值较差。但总的来说,它所收诗歌,多数是优秀的民歌和文人用乐府旧题所作的诗歌。在现存的诗歌总集中,《乐府诗集》是完成较早,收集历代各种乐府诗最为完备的一部重要总籍。 3.古今异义: ①.爷:古义指父亲,eg:卷卷有爷名;今指爷爷,即父亲的父亲。 ②.走:古义为跑,双兔傍地走;今义行走。 ③.但:古义为只,副词,eg:但闻黄河流水鸣溅溅;今常用作转折连词。 ④.郭:古义为外城,eg:出郭相扶将;今仅用作姓氏。 4.一词多义: 市:a.集市,eg:东市买鞍马;b.买,eg:愿为市鞍马。(名词作动词。我愿意为此去买鞍马。) 买:a.买(东西), eg:东市买骏马;b.雇,租,eg:欲买舟而下。 5.词语活用: ①.“何”疑问代词作动词,是什么。问女何所思。 ②.“策”名词作动词,登记。策勋十二转 ③.“骑”动词作名词,战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ⑷.重点词语翻译: ①.旦:早晨。 ②.溅溅:流水声。 ③. 胡骑:胡人的战马。 ④.强,有余。 ⑤.不用:不愿做。 ⑥. 扶将:扶持。 ⑦.赏赐百千强:赏赐很多财物。 第 2 课时 一、自学提纲 1、朗读诗歌 2、这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。 3、你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出? 4.细读诗歌,思考: (1)第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗? (2)第4自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操? (3)第5段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情? (4)分析“出门看火伴,火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 (5)结尾附文在文中起什么作用? (6)这首诗的中心思想是什么呢? 5. 这首诗在叙事的详略上有什么特点?作者为什么要这样安排呢? 6.这这首诗运用了多种修辞手法,请你作简要归纳。 二、自主学习(要求教师走动巡视,指点指导) 三、自学交流展示 1、1-3个人自主完成——自由或指定回答; 2、4-6小组合作完成——小组派代表交流。 四、教师小结 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 这首诗在叙事上有详有略,对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细,淋漓尽致地写出人物的思想感情;对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略,前者只有四句,后者也仅有六句,详略得当,是这首诗写作上的一个显著特点。 五、附注 按要求默写。 (1)《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_______________________ (2)描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子 (3)表现木兰战功显赫的句子_____________________________ (4)一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________ (5)用比喻的修辞赞颂木兰机警的语句是____________________________- 六、教学反思 肖华 |
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