| 《拿来主义》 教案教学设计(人教版高一必修四) |
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教 学 目 标 、 1.知识与能力： 学习鲁迅先生破立结合、正反对比的论证方法；了解鲁迅杂文的文体特点，学习本文幽默犀利的语言，领会文章中带有强烈讽刺意味的语句。 2.过程与方法： 训练整体感知、揣摩语言的能力，提高语言运用的技巧和表达主题的能力；学习本文比喻论证的方法，领会比喻句的深层含意；理清作品的论证思路，感受本文无可辩驳的逻辑力量。 3.情感态度价值观： 领会作者对待遗产和外国文化的观念；理解批判继承的原理和实行“拿来主义”的正确主张，坚定“改革开放”方针路线；理解“拿来主义”的精神实质。 教学重点 1．理解什么是拿来主义以及为什么要拿来 2．理解比喻论证的方法 3．理解破与立的关系 教学难点 1．“送去主义”是难点。因为现在的中学生对文章的背景不熟悉，文章中有些词语比较费解。所以讲解时要适当介绍背景，把费解的词语作重点讲解。 2．反语的运用 3．理解鲁迅杂文的特色，进而理解杂文的写作特点 教学步骤： 第一课时 一、创设情境 同学们课外阅读兴趣很浓，阅读范围比较广泛。唐诗宋词，古今中外的文学作品都看了不少，每天我们也进行交流，但对于这些文学作品，前人留给我们的文化遗产，我们该以什么样的态度来接受它呢？ 著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。 ——板书课题、作者。 二、知识积累 1．走近作者 简历：鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 2．探寻背景 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 本文写在中华民族 灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的 文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。 3、“介亭”二字的由来 一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个 地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。 三、学生自读课文，掌握基础知识（A级） 1、注音： 自诩（ ） 残羹（ ）冷炙（ ）譬如（ ）给与（ ）礼尚往来（ ） 脑髓（ ） 孱头（ ）蹩进（ ）糟粕（ ）瞌睡（ ）冠冕堂皇（ ）吝啬（ ）国粹（ ）茅厕（ ）徘徊（ ）磕头（ ）故弄玄虚（ ） 暴殄天物（ ）高屋建瓴（ ） 2、改正别字 辨解（ ） 残羹冷灸（ ） 礼上往来（ ） 嘻笑怒骂（ ） 针贬时弊（ ） 自栩（ ） 陷 井（ ） 积重难反（ ） 暴唳恣睢（ ） 祖上荫功（ ） 四、理清思路，整体感知 1，鲁迅先生提出的“拿来主义”针对的是什么错误思想？ 明确：闭关主义和送去主义 齐读1-3自然段，说说 “闭关主义”和“送去主义”的危害是什么？ 闭关主义的危害——给枪炮打破了大门，碰了一串钉子。 送去主义的危害——子孙给人家磕头贺喜，讨一点残羹冷炙。 正是上面两种主义有巨大的危害，作者才提出了自己的观点。请同学们找一找作者的中心论点在哪里。（结合文章题目进行引导） 虽然作者在第5自然段就提出了“拿来主义”的命题，但第7自然段才准确地阐释了怎么去“拿”的问题，因此文章的中心论点就是第7段：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 这种先批判错误的思想，然后树立自己观点的论证思路叫什么？ 先破后立 四、小结 第二课时 一、复习导入 二、本杂文中作者提到了几个“主义”？作者对此的态度分别是什么？ 学生思考回答： ①闭关主义 ②送去主义 ③送来主义 ④自己来拿。 1．分析“闭关主义” 问：什么是“闭关主义”呢？作者是怎么对待它的？ 自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主义”。 作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”予以否定闭关主义 2．分析“送去主义” 问：“到现在，成了什么都是‘送去主义’了” ，作者这样说有依据吗？作者是何态度？ 有。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”。 教师板书： 送古董 衣钵相传 送画 送去主义 落后反动 送活人 媚外求荣 3．第3段是难点，它的论证过程比较复杂。本段用了类比的方法。请将类比的内容填上：自诩地大物博；崛起地下的煤就足够全世界几百年之用；只送去，不拿来；子孙沦为乞丐（亡国灭种）。（一、二没有现成的句子，但自己可以概括出来） 读课文填表格。 尼采：自诩是太阳 光热无穷 只是给予，不想取得 他发疯而死 中国： —— 自诩地大物博 —— 煤矿丰富 ——只送去，不拿来 ——只是给予，不想取得 —— 亡国灭种 问：这是例证法。那么谁来说一说作者是怎样否定“送去主义”的呢？ 通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。 否定送去主义 3．分析“送来主义” 问：“送来”的都是些什么东西？ 送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西。” 问：这种“送来”的本质是什么呢？ 倾销商品和文化侵略。 否定送去主义 4．总结： 闭关主义，实行不通。 送去主义，沦为乞丐。 送来主义，大受其害。 所以，我们要——自己来拿。 由此看来，1—7段论证的是什么问题？ 只是“送去”，有往而无来——有悖于交往原则, （破） 只是“送去”，必沦为乞丐——要正视历史逻辑 听凭“送来”，大受其祸害——应吸取现实教训 错误的做法（破） 正确的做法（立） 先破后立 1—7段论证的是为什么要“拿来”，照此思路，那么，8—9节论证的是——怎么拿来。 第三课时 一、复习导入 二、分析比喻论证 作者在提出了自己的观点以后，就要说服别人赞成拥护自己的观点。这个过程就叫论证，其间采用的方法就叫论证方法。8，9两个段落是在论证中心论点的，主要运用了比喻论证。 1.请同学朗读第8段，说说大宅子在比喻什么？ 大宅子比喻外国文化或者古代文化遗产。 2.面对大宅子有三种不同人物，请大家从心理、行为两方面来分析他们的本质特点。 学生思考、讨论，完成表格。 人物 孱头 勃然大怒 羡慕旧主人 心理 怕染污 放一把火烧光 欣欣然接受一切 行为 徘徊不敢走进门 本质 拒绝接受 坚决排斥 全盘接受 特点 懦弱无能 盲目偏激 愚蠢无知 孱头：比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。（十足的懦夫） 浑蛋：比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者。 （左得出奇） 废物：比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。（右倾投降主义者） 3.从这些人物的外号来看，就知道鲁迅先生是对这些人的情感是贬义的。文中哪句话可以体现作者的态度？ 学生浏览课文，回答问题： “拿来主义”者是全不这样的。 4.那么“拿来主义”者是怎么做的？请同学来朗读第9段。 他占有，挑选。 5．“拿来主义”者对待“鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯，姨太太”是怎么占有，挑选的？通过比较，大家说说这些比喻的内涵是什么？ 名称 鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯 姨太太 特点 有养料 毒品和药品 形式好看，内容恶劣 堕落 态度 做法 吃掉，不用它来宴大宾 送到药房里去，以供治病之用 送一点进博物馆，其余的大可以毁掉 各自走散 本质 内涵 精华 精华与糟粕并存 只有形式价值的糟粕 糟粕 6．请大家用八个字归纳“拿来主义”者的做法。 取其精华，弃其糟粕 三、归纳本文中心 学生讨论交流，明确本文中心包含四个要点： ①批判国民党反动政府的卖国政策， ②批判对待文化遗产的错误态度， ③阐明对文化遗产的正确主张， ④指出正确对待文化遗产的必要性。 四、总结本文的论证艺术。 1．比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方。 2．类比论证（第3段）------用同类事物相比较。 3．对比论证（8、9段）------用性质相反事物作比较。 第四课时 一、复习背景，了解作者的写作风格——讽刺 二、体味文中词语的讽刺、幽默的效果。 读课文每一节 ，体会语言特色 注：鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”，语言风格：犀利、幽默、讽刺。 请学生找出文中有关例句，具体体味。 1. 例：捧着“几张古画”“一路的挂过去” “捧”刻画恭敬的媚态， “几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒伧可怜，可鄙可笑。 2.“活人替代了古董”，“算得显出一点进步了”。 反语。媚外求荣又出新的花招，愈演愈烈，讽刺强烈。 3.“一者见得丰富，二者见得大度” “丰富”“大度”应加双引号，反语讽刺其不自量力。 4.学生质疑，讨论、 进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。 三、拓展知识，延伸思想 1． 毛泽东说：古为今用，洋为中用。 2． 改革开放的总设计师邓小平说：不管白猫黑猫，抓住老鼠的都是好猫。 3． 随着改革开放的深入，我们不断地从外国拿来一些东西。你发现在改革开放的过程中我们都“拿来”了什么？有哪些是我们没有经过挑选拿错的东西？ 服饰文化（牛仔裤，西装，T恤） 饮食文化（肯德基，麦当劳，必胜客） 管理文化（4S，7S） 影视文化（欧美大片，日剧韩剧） 网络文化（即时聊天，网上购物，电子银行） 拿错的东西：暴力，色情，选秀，各种低俗娱乐 归纳：“拿来主义”是鲁迅先生针对如何对待外国文化而写的一篇杂文，其精髓就是要我们批判地吸收外来事物，取其精华去其糟粕。这样的思想也可以用在本国的文化遗产方面，只要是精华的东西，我们就可以毫不客气的“拿来”。 四、布置作业 马晓风 |
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