《敬畏自然》教案 (人教版八年级下册)
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  学习目标： 

1 课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。 

2 了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 

3 抓住文章的关键句，理解分析课文。 

4 了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。 

学习重难点： 

重点： 

1 把握作者的观点，了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 

2 探究思考，理解关键语句的深刻含义。 

难点： 理解“敬畏自然”的内涵；了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。 

学习设想： 

1 组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。 

2 创建一个和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的见解。 

3 教师准备些必要的课件资料。

时间：一课时

教学步骤：

一．创设情境，激发兴趣，导入课文。

课件展示三组图片，让生谈谈观后对大自然的感受。

大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？我们究竟该用什么样的态度来对待自然？今天学习《敬畏自然》这一课，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

二．自主研读，整体感知。

   1.默读课文，积累字词。

   2.自主研习，整体感知：a.本文写了什么内容？饱含作者什么样的感情？

                          b.对大自然的态度是什么？圈画出文中表达作者观点的语句。

                         c. 简要写出对每一段的读书感受与理解.（用“我从第___段中读到了______”的格式来回答。）

    第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。 

    第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、 今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。) 

    第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 

    第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 

    第5段：大自然的智慧也远胜于人。 

    第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 

    第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 

    第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 

    第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 

    第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。 

    第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。

三．互动探究，突破性阅读。

1.作者为什么提出要“敬畏自然”呢？

理解梯级提示：

     ★ 在人类发展的历史上，人类改造自然取得了哪些值得骄傲的成绩，举例说明。

     ★ 改造自然的同时人类有哪些违背自然规律、破坏自然的行为？大自然给人类带来了哪些惩罚？举例说明。

     ★对人类取得的这些成绩，对人类破坏自然的行径，你的态度如何？作者的态度如何？

      归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，遭致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

   2.为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？ 

归纳：因为人类与自然本来就是一体的，都是宇宙的组成部分。虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。 

四．语言品读。本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。 

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 

含义：比喻、反问。掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。运用比喻和反问形象地写出了人类面临的危机，催人深思。

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 

含义：把宇宙拟人化了,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 

3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 

含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们是与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 运用了比喻的修辞。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系、不可分割的。

4、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

        含义：使用反问，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。

五、拓展延伸。

读着作者这精辟的论述，理性分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？

六、课堂小结：通过本节课的学习，我们认识到，自然是伟大的，它有着深邃，高超的智慧；我们是大自然的一部分。我们在改造自然，利用自然的过程中，应敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。 

七．作业：搜集资料，每个同学办一份“人与自然”为题材的手抄报，增进学对自然的认识，树立环保意识。

 

王丽娟

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