《慈母情深》 教案教学设计(北师大七年级上册) |
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襄 城 县 库 庄 二 中 孙 志 彬 【第三单元•亲情歌吟】 慈母情深 【设计理念】: 1.本课反映的是儿童生活,贴近学生的生活,宜从联系学生的自身生活经历与体验入手,去激发学生探究的兴趣,引导学生去正确的认识生活,体味成长中的快乐与烦恼。 2.紧扣教材,运用联系比较法,引导学生深入理解课文意旨;运用拓展延伸,引导学生反思自身的生活世界,领悟学习和生活的真谛。 3.自主探究与讨论交流相结合,听说读写与实践模仿相结合,以增强全员参与的兴趣,促进动脑动口动手能力的全面发展。 【教学目标】: 1. 知识与能力:理解积累生字词。 2. 过程与方法:初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3.情感与态度:有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。 【教学重点】:体会作者表达的感情。 【教学难点】:环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 【教学用具】:1、计算机、多媒体课件; 3、有关图片;。 【教学方法】:阅读、比较 【教学课时】:三课时 【教学内容及教学步骤】: 第 一 课 时 一、创设情境,图片导入 1、 导语 同学们,知道孟郊的《游子吟》吗?历代文人墨客都喜欢用诗歌赞美母亲,歌颂母爱。我们身边也有类似的母爱故事,今天,我们来读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》,听听他买第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。【板书课题】 出示课件,指出本课的学习目标: 1. 掌握文中的生字词。2.学习抓住景物特征,运用准确生动的的语言对环境作具体真切的描写的写法。3. 理清文章的结构,理解文章的主题。 二、点名让学生结合预习介绍作者 1、介绍作者:梁晓声,1949年生,山东荣城人,当代现实主义作家,当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。短篇小说集《天若有情》《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《雪城》《年轮》。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》,中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员。其他同学补充。 三、朗读课文,整体感知。 1.给下列生字注音,出示课件 祈祷 ( ) 疥疮 ( ) 怂恿 ( ) 毡( )絮 竹篾 ( ) 龟( )裂 攥( )紧 桀骜 ( )不驯 虎视眈眈( ) 震耳欲聋 无地自容 失魂落魄 无精打采 一贫如洗 2、文章写了哪两件事情?请同学们分别概括出来。出示课件 一、母亲为“我”讨回小人书。 二、母亲给钱让“我”买了第一本长篇小说《青年近卫军》。 3、叙述这两件事时,作者是如何安排详略的? 第一件事详写讨回书的过程,略写回家;第二件详写母亲工作环境,略写读书的经过。 4、整篇文章的结构是哪一种?全文记叙顺序是什么? 总分结构,倒叙。 四、研读课文 1、第1段写了什么?在文中起了什么作用? 由现实引起对母亲的回忆,起总领全文的作用,开篇设疑吸引读者。 2、自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思考、体味后,小组讨论交流每组推荐一人全班讨论发言。出示课件 (1)、从第一件事中找出表现母亲性格特征的句子,分析母亲是个怎样的人?先念句子,再说母亲是怎样的人? 执着、坚定、慈爱、很有尊严、细心、倔强。(从第二件事中看出:开朗、有远见、吃苦耐劳) (2)、第一件事中,有一个动作重复了多次,你找到了吗?请在文中划出,一般写文章要避免重复,这儿为什么要重复?这样写意图是什么? 第17、23、41段三处写母亲“用一条手臂搂着我。”小人书没收,年幼的我害怕伤心,这样写表现母亲在尽力呵护我,安慰我,由此凸现母爱的力量。 (3)文中对派出所门外的红灯描写,有人认为夸张了,不真实,你觉得呢? 这是被无视的弱势者眼中的“派出所门外的红灯”,运用比喻的修辞手法,真实地反映了“我”当时恐惧无助的心理,所以这描写是生动真实的。 (4)、第一件事的结局挺意外的,“站住!”拦了一辆小汽车,对司机大声说“把那个女人和孩子送回家”,跟以前相比,好像换了一个警察,他为什么有这么大的转变呢? 为这位富有尊严的母亲所感动,被这无畏惧维护孩子利益的母爱所打动,对自己的行为感到惭愧。 五、课堂小结 世界上只有一位最好的女性,她便是慈爱的母亲;世界上只有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。通过这篇文章,我们体会到母亲的纯粹朴实之情,忘我无私之情,博大深沉之情,满怀期待之情;也体会到作者对母亲深深的敬意和无比热爱。 六、作业布置。出示课件 1、在作业本上抄写生字生词。 2、读过这篇文章,你是否对你的父母说些什么呢?请说说你对母爱感受最深的一次经历。 七、板书设计: 慈母情深 梁晓声 一、(1---45)母亲为“我”讨回小人书 二、(46-91)母亲给钱让“我”买了第一本长篇小说《青年近卫军》。 平凡、执着、坚定、慈爱、很有尊严、细心、倔强、开朗、有远见、吃苦耐劳。 孙志彬 |
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