| 《骆驼寻宝记》 教案教学设计(语文版七年级下册) |
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教学目标 1、理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。 2、学习童话的特点并学会声请并茂的朗读。 3、通过片断练习，培养学生想像力。 教学重点、难点 1、品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力 2、指导朗读 教学过程 一、导入 我想问问同学们，在你眼中，什么是宝？ (学生答......) 天下无人不爱宝，而且宝贝时时处处都存在于我们的身边，但是真正得到宝的人并不多，有些人错将废物当作宝，有的人明知什么是真正的宝，什么是人生最有价值的追求，可是由于怕苦怕难而不敢追求到底。今天我给大家带来了一件宝，我相信只要大家善于思考、积极参与，人人都会得到的。大家说能不能？（能）那么，下面就让咱们一起踏上寻宝的征程，从陈伯吹的《骆驼寻宝记》里寻找到所需要的宝贝吧！ 二、朗读活动 1、请学生比较朗读第一段并请学生说出不同之处 提示：童话阅读的主体是孩子，它究满了想像和夸张，读时一要注意语气要抑扬顿挫。 童话的朗读，要体现儿童口吻，唤起儿童新奇的情趣，以便使儿童的思维和情感顺利地进入到童话故事之中去，在新奇的兴趣中长知识受教育。 指导示例：如“在那遥远的地方有一件无价之宝”一句中“遥远”一词要拖长声音，“无价”重读，“好消息轰动了整个禽兽国，飞禽走兽们个个跃跃欲试火烧火燎地要去寻宝”语速要快些，读出禽兽们急切的心情，“跃跃欲试，火烧火燎”要读出讽刺语气。 “比蒲扇还大”、“一千公斤香蕉”要读夸张嘲讽的语气，读“金丝猴”上路时，应表现出金丝猴高傲娇贵的神气劲。对第三段几种动物上路表现是略写，读时速度要快，还要注意精神放松、感情投入，这样就会很自然地与课文情节内容和谐一致了。 2、学生默读 3、小组朗读 三、讨论交流 1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？ 明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。 最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。 2、课文题目是《骆驼寻宝记》，为什么用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢? 明确：写众多动物寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼的形象做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼的高大形象。 3、语言赏析：结合课后练习二，说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写的。 示例：①、写大象，作者抓住象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。写耳朵----“比蒲扇还大”；写力气——“背上一千公斤香蕉”，说明它的力气之大；作者还形象地活用成语“一臂之力”。以“一‘鼻’之力”来突出大象鼻子长而有力的特点，语言生动形象，风趣幽默。 ②、写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点，用了一个形象的比喻—— “穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出了金丝猴毛发颜色、质地的特点。 ③、作者用了“一群”、“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是“买个清水池塘……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏水的特点。 ④、作者只用了“巨人”和“高瞻远瞩”两个词就把长颈鹿脖子长、看得远的特点形象地写出来了，又含有讽刺意味。 ⑤、“黄绿交织的彩羽”写出了鹦鹉羽毛的美丽，“饶舌”则写出了鹦鹉善于鸣叫的特点。 四、课堂练笔 1、从课后练习二中我们了解了作者如何抓住动物的特征进行描写。下面请同学列举文中没有出现的动物，如果它们也去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢？ 要求：①、展开合理的想象 ②、抓住动物的特征 2、同学交流 五、作业 分析骆驼形象，并思考从骆驼身上学到了什么？如果你是骆驼，你会怎么做？ 板书： 其 它 动 物：半途而废 不得宝 对 ↑ 衬 比 ↓ 托 骆 驼：坚持不懈 终得宝 许丽欣 |
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