《社戏》互动课堂导学案 (人教版七年级下册) |
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导学目标: 1、阅读课文,概括小说内容,分析人物性格,理解景物描写的作用,理解文章中心。 2、品味文中用词造句准确、鲜明的特点,学习小说通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。 3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干,了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 一、预习导学 1、字词 (注音、填字、释义) (归)省:xǐng 行辈:háng 惮:dàn 怠(慢):dài 撺掇:cuānduō 凫(水):fú 潺潺:chán 船篷(péng) 蕴藻:yùnzǎo 家眷(juàn) 皎洁:(jiǎo) 漂渺:piāomiǎo 纠葛:jiūgé 絮叨:xùdāo 踱来踱去 大抵( dǐ):大概,大都。 怠(dài)慢: 冷淡;客套,招待不周。 潺潺(chán chán):形容溪水、泉水等流动的声音。 踊跃(yǒng yuè): 跳跃。形容情绪热烈、争先恐后; 疏(shū)疏朗朗: 形容稀疏而分明的样子。 皎洁(jiǎo jie): (月亮)明亮而洁白。 纠葛(gé): 纠缠不清的事情。 屹立 : 像山峰一样高耸而稳固立着,常比喻坚定不可动摇。 踱来踱去: 慢步行走。 依稀: 2、作者鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,他发表第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》等。 3、请同学们速读课文,概括一下全文内容。(围绕课题,从时间角度来看,全文是这样安排的:看戏前——看戏——看戏后。) 第一部分(1—3):写平桥村是“我”的乐土,交代了看社戏的时间、地点、机缘和参与人。 ㈠环境:(平桥村)是我的乐土。㈡伙伴:伴我游戏。㈢乐事:钓虾、放牛。 第二部分(4—30):写到赵庄看戏的全过程。 (4-9)看戏前的波折 (10-13)看戏途中见闻、感受 (14-21)在赵庄看戏 (22-30)深夜归航 第三部分(31—40):写看社戏后的余波。 二、课堂互动、合作探究: 1、作者为什么说“在我是乐土”? ①作者作为客人,“在这里”“得到优待”,钓到虾“照例是归我吃”,小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾,“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致;②在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书,而且也没有那么多规矩可蹈,即使“打了太公”,全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”,对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言,这样的自由是一种多么宝贵的享受;③而且在农村可以亲近大自然,“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”,相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言,无疑是新鲜有趣极具魅力的了。 2、作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的? 3、“我”急切看到的戏好看吗?为什么? 4、写月下归航时,主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同? 5、课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗? 所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。 6、这篇小说塑造了哪些人物?你喜欢哪个?请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物),因为他_______(评价其性格品质)。 ①双喜:淳朴可爱、聪明、体贴、善组织、聪明活泼,胆大心细,友爱热情。 ②六一公公:淳朴善良、乡民形象的代表 7、小组合作找出文中的景物描写语句,并讨论景物描写语句的作用。 答:在景物描写中,作者运用比喻、拟人、比拟等修辞手法,来状物抒情,烘托气氛,表现“我”对自然美景的热爱。有的景物描写还为小说情节发展起了铺垫作用,如写两岸的豆麦,就为归途中“偷”豆吃做了交代。 三、分层巩固训练: (一)、基础知识巩固训练: 1、给加点字注音: 归省( ) 弥散( ) 蕴藻( ) 缥渺( ) 撺掇:( ) 凫水( ) 皎洁( ) 2、选出对下列句中副词作用理解不当的一项( C ) A、那声音大概是横笛,宛转,悠扬。(大概:是对那声音的一种猜测。) B、到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音。(似乎:表明自己听得很不分听。) C、那火接近了,果然是渔火。(果然:对自己的判断得到证实而生出的喜悦之情。) D、我们立刻一哄的出了门。(立刻:反映出得到大人许诺后的喜悦和激动之情。) 3、说说下列句子各表现了文中人物怎样的性格。 ⑴阿发一面跳,一面说道:“且慢,让我来看一看罢。”他于地往来的摸了一回,直起身来说道:“偷我们的罢,我们的大得多呢。” ⑵不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道:“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送给你们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。 ⑶双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的,……“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头忽而大声的说。 ⑷真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。 答案:⑴热情好客,淳朴,无私⑵善良,淳朴,豪爽,风趣⑶聪明,机智,直爽⑷追求自由,渴望友谊,厌恶封建教育。 4、在括号内填上恰当的关联词语。 我们年纪都相仿,( )论起行辈来,( )至少是叔子,有几个还是太公,( )他们合村都同姓,是本家。( )我们是朋友,( )偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,( )决没有一个会想出“犯上”这两个字来。 (二)、揣摩下列词语,回答括号中的问题。 1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。 (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?) 答:“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现“我”欢喜轻快的心情。 2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。 (山为什么说“踊跃”?) 答:以动词“踊跃”写山,把静物写活了。 3.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。 (“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?) 答:“回望”两字,表现“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。 4.不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道…… (被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?) 答:因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。 (三)课内语段阅读: 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 1.解释词语在文中的含义。 “朦胧”的意思是 __模糊不清______。 “踊跃”的意思是 ___跳跃_____。 2.文中描写开船的动作的词语有 点 磕 退 上前 出 ,从中看出江南水乡的少年们_动作熟练、干净利索的特点。 3.文中画线句运用了比喻________和__拟人______的修辞方法。 4.文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。 视觉:月色便朦胧在这水气里 嗅觉:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 触觉:夹杂在水气中扑面的吹来 听觉:而且似乎听到歌吹了 5.文中有哪几句写航船速度之快?飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。 6.“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是__表现了“我”想看到戏的急切心情。 7.这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面,请给这幅画起个名称《_月夜航船 》。 8、小结:这篇小说写了“我”十一二岁时从平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。刻画了一群农家孩子的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品德,展示了农村自由天地中充满诗情画意的獐生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对自由生活的向往。 9、就你的理解,谈谈《社戏》中的三种美: 自然美:豆田、河流、远山、月色、航船等优美的景物描写 人性美:伙伴的无私、热忱、善良、周到,善意的嘲笑,偷的幼稚无不体现着人性的率真、自由与活力; 情感美:小朋友伴“我”游玩,外祖母的气恼,伙伴的同情与叹息,双喜的鼎力相助,母亲的再三叮嘱,六一公公的热情,无不注溢出一种脉脉的温情。 毛勇 |
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