| 《永久的悔》导学案 (语文版八年级下册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 手机版 | ||||
教学目标 1、 理清文章的思路，培养学生分析问题的能力，体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。 2、 引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。 教学安排： 第一课时 一、基础知识 1、季羡林，1911年出生于山东清平县一个农民家庭，他主持编纂了《四库全书存目丛书》《传世藏书》《神州文化集成》及《东方文化集成》等大型丛书。在吐火罗文研究、印度佛学、东方文化、比较文学、唐史研究及中外关系史等广泛领域均做出了重大贡献。尤其是《吐火罗文》一书，是季老85岁后用英文冲刺的作品，其学术价值极高。 2、给划横线字注音 迎养（ ）盈眶（ ）简陋（ ）轮廓（ ） 誓愿（ ）够呛（ ）模糊（ ）耕耘（ ） 俯拾皆是（ ）唾手可得（ ）懵懵懂懂（ ） 二、整体感知 1．本文的线索是什么？___________________________________________________________ 2、作者悔什么？为什么悔？悔的表现是什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、本文的结构层次如何划分？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要叙写了什么内容？为什么这样写？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、合作交流、解读探究 1、本文题为“永久的悔”，朗读课文，试说说“悔”的内容是什么，从“悔”中，你体会到了哪些情感。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．可作者却用大量的篇幅回忆了自己“吃的”经历。试说说作者这样写是否离题，并想想作者这样写的用意。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、小作文练习 文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”请随意想像一个片断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时 一、品味语言 读下列句子，结合课文，体会作者平实的语言中所蕴含的深厚感情。 （1）这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。__________________________ _______________________________________________________________________________ （2）不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 _______________________________________________________________________________ （3）母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。_________________________________________ _______________________________________________________________________________ （4）特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 二、课外拓展阅读 秋天的怀念 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活……” 可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿翻来覆去睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿。要好好儿活…… 1．这篇文章反复写了“看花”这一内容的原因是__________________________________ _______________________________________________________________________________ 2．文中红色的“悄悄地”所要强调说明的是：_____________________________________ _______________________________________________________________________________ 3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4．结合内容说说文中加下划线的动词“扑”和“挡”为什么用得好?__________________ _______________________________________________________________________________ 5．将第三段中蓝色的“央求”换成“期待”好吗？为什么？ ________________________ _______________________________________________________________________________ 6．文章结尾说：“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。_____________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？ _____________________ _______________________________________________________________________________ 参考答案： 第一课时 二、1全文以“永久的悔”为线索展开。开篇点明“永久的悔”，引出对往事的回忆——“悔”的由来，结尾扣题进一步突出“永久的悔”。这样安排结构，条理清新，主题突出，感人至深。 2、作者悔的是不该离开故乡、离开母亲。悔的原因是母亲受尽了苦难。悔的具体表现是第十段。 3、本文的结构层次： （1——2段）开篇设疑：点出永久的悔。 （3——9段）中间叙事：道明悔的缘由。 （10——11段）结尾点题：突出永久的悔。 4、中间叙事部分主要叙写了家庭的基本情况以及自己幼年的生活的苦。写家庭的苦及幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给自己的疼爱，从侧面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大，作者悔的程度也就越深。 三、1、永久的“悔”是不该离开故乡，离开母亲，没能等到大学毕业母亲就离开了人世，造成“子欲养而亲不待”的后果。从“悔”中，我们深刻地感受到“我”的自责、后悔以及对母亲的无限怀念之情。 2、不离题，这样写恰恰是为了表现主题。通过回忆自己“吃的”经历，写出了家境的贫寒，生活的艰辛，这正是作者离开母亲的原因之一，同时，回忆自己的吃，也渗透了母亲对孩子的至爱亲情，作者也由此更加思念母亲。 第二课时 一、（1）母亲一辈子没有离开过家乡、离开过家，特别是结婚以后，更是把全部精力都放在家务劳动上面了。她把毕生都毫无保留地贡献给了这个家庭和子女，而作者年幼时竟不能理解，成年后也未能尽孝。这里饱含了对母亲的思念和对她一生苦难的同情。 （2）母亲一生过着艰苦的生活，把仅有的一点好吃的都留给了儿子。作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念不已。 （3）年轻时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。 （4）家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？这含着多少辛酸、多少悲伤啊！也饱含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷的悔恨！ 课外拓展阅读 1．①“看花是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中表现。③“看花”是“我”新生活的象征。 2．①母亲十分体谅儿子的苦衷 ②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子③母亲的心里更难受。 解析：应整体把握本段内容，明白母亲为什么能在明知自己身患绝症的情况下还能去关心儿子、体谅儿子，“悄悄地”的意思自然也就明白了。 3． 第一处：“母亲喜欢花……。” ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿了放弃了对生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝疼……。”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。 第三处：“别人告诉我……。”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。 解析：插叙部分是不依时间次序插入的文章情节。本文的插叙部分有三处，答一处即可。注意不要把作用丢掉了。答作用时要联系文章中心。 4．母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。 解析：“扑”“挡”是动词，写出母亲为什么“扑”和“挡”就行了。 5．不能替换。因为①“央求”反映出母亲既盼儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。如果换成“期待”则不能突出母亲忍受巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。 解析：此种类型题首先应解释所给词的不同含义。然后比较它们用在文中表达的意思。 6．从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。 解析：应抓住重点词语来分析。最后一段中作者写道“热烈而深沉”和“开的烂漫”，表现出作者已懂了，并且走出了阴影。 7．不好。因为①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”相关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、黯淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 小花 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955