真正的荣誉 |
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宋浩然 教学设计: 1. 用奖状让学生明白什么是“荣誉”,再而引出“真正的荣誉”这个概念。 2. 讲述课文事例,让学生明白道理,真正的荣誉是要靠每个人努力去争取的。不弄虚作假,不隐瞒欺骗,这是做人的原则,也是自尊自爱的具体表现。 3. 让学生讨论典型事例“带手帕”,进一步懂得什么才是真正的荣誉。 4. 让学生画一画心中更高的目标,通过动手,使他们知道要实现这个目标,是要付出努力的。 5. 在歌声“真心英雄”中突出主题,烘托气氛。 一、 教学要求: 使学生知道弄虚作假得来的荣誉是不光彩的,教育学生以自己的努力去争取真正的荣誉。 认知:1 荣誉就是指光荣的名誉。 2 经过努力得到的荣誉是真正的荣誉。 3 弄虚作假,隐瞒欺骗得到的荣誉不是真正的荣誉。 情感:1 感受到弄虚作假得来的荣誉是不光彩的。 2 愿意靠自己的努力去争取荣誉。 行为:努力为自己的集体争取真正的荣誉,不为集体做不光彩的事。 二、 教学重点: 分析对杨明争荣誉的做法有几种不同的看法,通过讨论辨析使学生明确该怎样去争取真正的荣誉。 三、 教学难点: 要用怎样的行为去争取真正的荣誉。 四、 教学层次。 1. 揭示课题,了解真正荣誉的含义。 2. 展开讨论,明确取得真正荣誉必须付出努力。 3. 指导行为,用正确的行为去争取真正的荣誉。 五、 教学过程。 一、 引新: 1. 师:同学们,老师给你们带来一幅图。大家看,绿茵茵的草地上盛开着五颜六色的鲜花,苹果树上结满了红彤彤的大苹果,它漂亮吗?可是你们不知道,在这些东西后面隐藏着一些小秘密,你们想不想看看? 2. 揭示秘密,介绍学校和班级所获得的光荣称号。 3. 师:刚才我们看到的是属于集体的光荣称号,但老师知道在我们同学中有许多小能手,也获得了许多的奖励,请你们起立。 4. 师:我们把这些光荣的称号,奖励,表扬都称为“荣誉”。(出示:荣誉。) 5. 师:这些荣誉是怎样得来的?(真正的荣誉靠个人或集体付出努力。)(出示完整的课题。) 6. 齐读课题。 二、 明理。 1. 师讲述故事(课文1——5小节)。 2. 组织讨论:以上三种意见你认为哪一种比较有道理,为什么? 3. 学生交流,得出正确的观点。 4. 师继续讲述故事(6——7小节)。 5. 此时此刻,已经认识到自己错误的杨明会对大队辅导员说些什么呢? 6. 齐读书上要点。 三、 导行。 1. 师:在我们的帮助下,三(2)班的同学们正确地处理了“卫生红旗”的风波。可老师这里还有一件麻烦事,你们乐意帮助吗? 2. 出示“带手帕”的事例,同桌讨论后交流。 3. 师:在你们心中还有没有更高的目标想去实现呢?拿出纸笔画下你们的心愿,并说说为了实现这个心愿你准备付出怎样的努力? 4. (播放歌曲:《真心英雄》。)老师想把这首歌中的几句歌词送给大家。 (出示“不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。) 5. 跟唱歌曲,总结全文。 板书: 12、真正的荣誉 不经历风雨,怎么见彩虹, 没有人能随随便便成功 教后感 根据本课的教学要求,我将教学重点放在引导学生就三个不同的观点进行讨论,随后指导具体行为。为此我设计了“杨明这种做法对不对?”“这三种意见你认为哪一种比较有道理?”“要争取这面红旗应该怎么样做?”这三个问题。在行为指导上我也设计了三个辨析的小片段。 但经过考虑和听取组内老师建议后,由于本课所涉及的行为认知比较浅显,学生一下子就能掌握,三个讨论题又显得重复,完全没有必要。而行为指导的三个片段又都是在一个层面上的训练,也不必要做重复的指导。于是,我对教案进行了修改。三个讨论题只需要抓住第二个,通过辨析使学生明确该怎样去争取真正的荣誉。在讨论过程中,帮助学生认识哪些想法和做法是对的,哪些是错的,从而达到明理的目的。在指导行为上保留较有代表性的“带手帕”的问题,让学生畅谈心中想法,举一反三。随后,我设计了画一画心目中更高目标的环节。让学生动手做,再说说为了实现这个目标,你准备付出哪些努力?通过这个训练,既调动了学生的积极性,又达到了我指导行为的目的。最后,整堂课在“真心英雄”的歌声中结束,预定的教学目标也得到了落实。 2000、6 |
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