| 《大自然的语言》教学设计 (人教版八年级上册) |
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【教学过程】 一、导入 同学们，我们人与人之间的交流，靠的是什么呀？（语言）那么，其他的生物呢？（也是自己的语言，只是我们不懂而已）的确，动植物也有自己的语言。但我们怎么才能读懂它们的语言呢？这里呀，有一门科学，叫物候学，研究它，我们就能获取更多的信息。那现在，我们就跟随竺可桢老人一道，去研究大自然的语言吧。 二、检查预习 大家已经预习了本文，看看自学的情况怎么样了。 1、了解作者 2、字词 请同学们次第上台，把自己已经掌握的字词写在黑板上。注明：知道拼音的就把拼音给写上，知道词义的就把解释写上。学生一个一个上台，写上自己熟知的词语。老师说：刚才同学们的行动就解释一个词语----次第：一个接着一个。 3、理解课文内容 通过预习，大家说说，你都知道了哪些知识？学生畅所欲言，知道什么就说什么。 （1）什么叫大自然的语言? （2）什么叫物候和物候学? （3）决定物候来临的因素有哪些? （4）研究物候学的意义何在? 4、联系生活，说说你还知道哪些大自然的语言? 蚂蚁搬家要落雨；朝霞不出门，晚霞行千里；雨中闻蝉叫，预告晴天到；蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 5、体会说明文的语言 （1）大家读了本文，感觉语言怎么样？ 准确：找出准确的词语 如“左右”“几乎”“可能”等 生动：课文第一、二自然段。 （2）引导分析第一自然段。概括这段的内容（写一年四季的物候现象）；写这一段的作用是什么？（通过生动形象的描写，引出下文对什么叫大自然语言的解释，增强读者的阅读兴趣。） 6、找出说明的方法，并说说其作用。 举例子 打比方 列数字 作比较 分类别 7、说明顺序 逻辑说明（阐释什么叫大自然的语言，什么叫物候及物候现象，决定物候现象来临的因素，以及研究物候学的意义） 【备教手记】 郭燕 |
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