《家》导学案 (语文版九年级下册)
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课  题 1、《家》 课  型 诵读探究

课  时 共二课时 有无课件 有

学习目标 1、积累文中“休憩、冥想、安之若素”等优美字词，体会文学与哲学的巧妙融合；

2、通过理解作者所述“家的内涵”，引发学友对家的个性思考，激发对家的归属感；

3、培养学友于平凡之事、普通之物中产生联想、想像的能力。

学习重点 1、理解文本内容，感悟三个小标题之间的关系；2、帮助学友树立正确的家庭观念。

学习难点 1、理解文中几个比喻句的重要作用；2、体会作者“寓哲理于常情中”的艺术手法。

课前准备 学友预习课文，对文中所引用的名人名言作背景理解；师长作好课件。

学习环节 学  习  过  程  及  内  容 拓  展

【自究预习】

【自习反馈】

【自主学习】

【合作讨论】

【交流展示】

分小组展示本组学习成果及个性体验

【合作讨论】

【交流展示】

分小组展示本组学习成果及个性体验

【自主学习】

【合作讨论】

【交流展示】

分小组展示本组学习成果及个性体验

【自延提升】

【自测达标】

1、作者、作品简介： 

　　周国平，1945年7月生于上海。1962－1968年就学于北京大学哲学系，毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院，先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。主要作品有：《守望的距离》、《安静》、《尼采：在世纪的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《周国平文集》等。主要译作有：《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。

周国平的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，多年来深受读者喜爱。

2、生字词的掌握与理解------A、理解下列重点生字词

袅袅、   安之若素、一应俱全、   温馨、   闲言碎语、  朦胧

休憩、   摇曳、    黯然失色、   萦绕、   落叶归根、  陶冶

B、从上述词语中任选四个写一段话。

第一课时

一、有感情地诵读课文，读准字音，读出感情。

二、互相评议诵读时的优缺点。

三、默读课文引子和第一部分，探究作者对家的初步认识，思考：

1、“引子”部分的中心句是哪句？这部分对后文起什么作用？

2、在这部分里，作者认为“家”是什么，并由此概括本部分内容。

3、作者是如何将“家”与“船”联系起来的？

四、自由朗读课文第二部分，探究作者对家的进一步认识，思考：

1、在这部分里，作者认为“家”是什么？并由此概括本部分内容。

2、作者是如何将“家”与“港湾”联系起来的？

五、分小组诵读课文第三部分，探究作者对家的深层认识，思考：

1、在这部分里，作者认为“家”是什么？并由此概括本部分内容。

2、作者是如何将“家”与“岸”联系起来的？

第二课时

一、用心聆听课文范读，感受“家”的氛围。听后再有感情地诵读自己最喜欢的段落。

二、整体感悟：作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻间的内在联系。

三、写作手法探析：本文用了哪些写作手法，能举例分析吗？

1、我们每个人都有一个属于自己的家，家是什么？不同作家笔下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？请你用比喻句把自己的感受写出来吧。

2、填空：自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。“渔灯暗，_______________，_______________________，孤舟五更家万里，_________________________”家是游子_____________的永远的岸。 1996年以怀念夭折女儿为主题的深情散文《妞妞，一个父亲的札记》而闻名。

解题：

“家”是人们很熟悉的名词，以此为题的文章也有很多，而且各有千秋。周国平这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。

词语积累：

袅袅：本文指烟气回旋上升的样子。

安之若素：遇到不顺利的或异常的情况，仍像平常一样，心情平静地对待。

泰然：形容心神安定、不在意的样子。

一应俱全：一切应该有的全有。

温馨：温暖芳香，充满温情。

陶冶：比喻用良好的条件给人的思想、品格、学识等以积极的影响。

黯然失色：形容暗淡无光的样子。或形容内心沮丧，情绪低落的样子。本文中的意思取前者。

落叶归根：比喻事物都要有一定的着落和归宿。现多比喻客居异国他乡的人，终究要回到故土。

阅读要点：

阅读本文这类夹叙夹议又蕴含哲理的散文，首先应进入到作者描绘的情景和氛围中，发挥自己的想象和联想，调动自己的生活体验，去领会作者的所感所悟，进一步理解文章的思想内涵。

课后作业 1、分小组收集有关“家”的文学作品及有关“家”的诗文。2、小作文《家》。

学后反思

 

王建云

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