用心生活,快乐写作
——浅谈如何提高学生的写作兴趣
作文指导 |
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摘要:为了让学生乐于写作,让学生的作文言之有物,抒发真情实感,我让学生坚持观察生活,感悟生活,收集与课文相关的内容,真正做到写作就是学生思想快乐的行走。 关键词:兴趣、积累、感悟,真情 说到作文教学之难,有人归纳了当今中学生作文的“三乏说”,即学生学识贫乏,生活积蓄贫乏,思想情感贫乏。因此,如何激活学生潜在的知识储备、打开学生自己生活的宝库以及拨动学生心灵的琴弦,是当前作文教学的难点和重点。经过多年的探索和实践,我发现,中学生作文之所以这么"难",原因不外乎三个:一是中学生缺乏写作兴趣;二是写作素材平时积累不足,三是缺乏真情实感。为此,本人从这三个方面入手,对作文教学进行了改进。 一、培养兴趣,激发写作欲望 俗话说:"兴趣是最好的老师。",大教育家孔子说过"不兴其艺,不能乐学”。 教育家赞可夫也说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可见,兴趣是提高学生写作能力的内动力。在平时的教学中,我从以下几个方面提高学生的写作兴趣。 1、周记记一周学习生活中有趣味的事 为了让学生体验生活,,享受学习生活中的乐趣,我们应该让作文教学回归生活,让作文内容真实反映学生的学习生活。我让学生把课间十分钟、把活动课、课堂上最开心、最有意义最感动的事…记录在周记里,每到晚自习时,我就让写得好的学生展示自己的作文,激励其他学生的写作热情。记得在一次周记里,绝大多数学生都写到他们的班主任,为了让学生很快适应初中生活,几乎把所有的休息时间都用在关心学生,找学生谈心、晚上陪到学生睡觉了才走,自己的女儿却只有在周末时才真正在一起吃一顿,这个事情是由班里的一位学生讲述的,原因是那个学生的家长刚好也是一位老师,正好教到他们班主任的女儿,班主任的女儿把此事写在了作文里,全班同学纷纷传开了,于是就写出了一篇篇感人的文段或语句: “有这样关心我们的老师,我们还有什么理由不好好学习呢?”“老师如同我们的亲人一样,关心着我们、爱护着我们,我们如同沐浴在春风里,这嫩绿的芽儿,没有理由不奋力生长,没有理由不开最鲜艳的花,结最好的果实”“老师无微不至的关怀让我这颗不思进取的心,收住了野马一样的心?…有这样理解老师的学生,还愁学生写不好文章? 在展示了学生习作后,就让学生无计名投票的方式选出本期最佳写作之星一名、创新写作之星二名,进步写作之星三名,并把他们的作文张贴到教室外墙的写作天地里,供大家阅读与参考。这样获奖学生的成就感得到充分体现,也得到同学们的赞赏和认可,你说,这些同学的写作兴趣能不发挥到极致吗,赞叹他们的同学难道不想认真写好作文来展示自己的能力吗,他们的写作兴趣能不被激发出来吗? 接下来的一周时间,学生又在用心观察生活,写生活,可想而知下一次的周记果实定是沉甸甸的。 2、课前讲故事 学生都爱听故事,为了让他们兴趣盎然地进入写作状态,形成轻松的写作氛围,我告诉学生,作文就是把听到的主要内容记录下来,让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事,学生听得聚精会神。之后,请两名同学上台复述,台下同学可以提示补充,最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文,文章大都通顺流畅、具体,我不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快,既有了成功的体验,又减轻了对作文的畏惧心理,也提高了语言文字的表达能力,同时也让学生对写作产生了极大的兴趣。 二、厚积薄发,积累素材 写好作文非一日之功,要想写出具体生动有特色的文章,学生不仅要掌握方法,更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而,在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人",许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走,写起文章来必然笔重千斤。因而,要指导学生处处留心周围的事物,还要用他山之石,以攻自己的玉;我做了以下尝试。 1、摘抄优美语段 荀子说:“故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。” 我以为,喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的"作文集"。这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程,也是一个潜移默化的过程。因此,教师要注意指导学生多读课外书籍,特别是作文方面的书,并做到不动笔墨不读书,随时摘录优美的词语、好的句子或段落,记下自己的感想见闻,养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。如果学生能把读到的好词佳句,精彩片断,一一摘录下来,时常温习,在潜意识里,对文章的遣词造句产生爱意。爱之则亲之,亲之则效之。日积月累,定能厚积而薄发。 2、广泛阅读,写读书心得 习作离不开积累,厚积才能薄发。积累又离不开丰富的阅读活动怎样让孩子们乐意读课外书呢? 学期初,每周定时带学生去阅览室阅读,并要求学生摘抄优美语句,另外我还和学生一起阅读书后面的名著,还和大家一起写成读书心得;此外我组织学生把自己的图书带到学校,建立班级图书角,让学生在学校随时随地都有书看。在读书的氛围下,孩子们心动了,他们被感染了,他们也陶醉了。如果你发现,课间手捧一本书,醉心阅读的那些孩子,就是我们班的。 于是,我又让每组学生,共用一个本子,把自己的阅读心得写下来。学生们又为自己的阅读本取了好听的名字:“聚宝本”、“积金本”、“采蜜本”。他们既像一只只辛劳酿蜜的小蜜蜂,又像一个个积极执著的淘金者,这样做既加强了学生间的合作与分享,又起到互相监督的作用,还加强了学生作文素材的积累,真是一举三得呀。 3、积累生活 有的学生往往只经历过某事,却未感悟过某事,所以在写作时往往找不到素材,为此,我让学生走进生活,积极组织学生开展丰富多彩的活动,组织学生走向社会,走进生活,此外,我还经常与家长沟通,指导家长利用双休日、节假日多给予孩子参与家庭生活活动的机会、多带孩子外出活动,公园、游乐场……哪怕是乡村、田野,工厂、工地也好;我们甚至可以把此项活动作为语文家庭作业布置给学生,布置给家长,让学生真正地融入大自然,去感受大自然、感知现实生活,用自己的方式表达自己对生活的真实感受,从而积累生活的体验,这样在写作时就会有写作的素材了。 三、书写真情实感 在《教师博览》看到过这样一篇叫《扛着棺材上考场》文章,说的就是现在很多学生的作文不写真情,只为作文而写作文,以虚构来博得优胜,真够让人痛心的,这恰恰让我认识到语文教学不能只重视技术上的灌溉,而忽略情感的培养。为此,我认识到让学生写真情实感是多么重要,于是我做了以下尝试,多多的让孩子们感受生活,少让他们看那些所谓的标准、满分作文;鼓励他们从身边的小事写起,不要求华丽的文字;让他们一个一个地上台朗诵自己的文章,要感动台下的同学才算合格;教导他们传统的美德教育,如感恩,孝顺父母,让他们感受到生活的艰辛,父母的艰难,让他们用一颗敏感的心来观察这个社会。 在学习七年级教材第五单元内容时,为了让学生真正感受到自己被浓浓的亲情所包围,我要求学生每天用十五分钟来观察自己的父母,或爷爷奶奶等和你生活在一起的亲人,整理一下他们那些事是在为你而做,哪些事让你最感动,哪些事让你敬佩…并且让学生收集有关亲情的文章,在上课时,让学生念自己收集到的文章,让他们再一次感受什么是亲情,让学生明白感人的东西并不都是轰轰烈烈的,小事也能体现亲情。于是在在作文课时就有不少佳作出现,学生更好的理解自己的父母,更加热爱学习了,有一位学生写了一篇名叫《回头》的文章堪称佳作,摘抄片断如下:一天,我和父亲一起去书店买书。我骑着车跟在父亲后面,隔了一段距离,慢悠悠地,还东张西望地,突然我发现父亲每隔了一会儿便会转过头来,眼里充满了关切和担忧—父亲知道我骑车一向是横冲直撞地。我顿时感到了一些不安,父亲每隔一会儿回头看我,实在太辛苦了。于是,我想让父亲不那么辛苦。于是悄悄地加速了,骑到了父亲的前面,心想父亲就不会那么辛苦地回头看了,可以静下心来慢悠悠地骑车了。 顿时,我的心里得到一阵解脱,心中舒适了。然而这种舒适并没有持续多久,我忽然想起:父亲的车旧了,车上很多地方坏了,他骑在我的后面,不会发生什么吧?想着想着,我情不自禁地转过了头看了看父亲—就像刚才父亲转过头来看我似的,眼里充满了关切和担忧。 当然还有不少这样的优秀作文,就不一一列举,总之,学生是真正地体会到了小事中蕴含着浓浓的亲情,亲情不只存在于生病时这种千篇一律的文章中。真正让学生做到我以我手写我心,我以我心吐真情。” 在作文展示完后,我让学生自己再修改自己地作文,下次课时自由展示并选出进步之星。 可见只有学生愿意吐露真情,文章才会真实感人,他们的心泉才会自然流淌,学生的作文就会水到渠成地自然流泻出来,文思如飞瀑般一泻千里。 总之为了让学生乐于写作,找到写作的乐趣,我就做了以上几点,这是我在教学中微小的收获。当然滴水穿石非一日之工,学生作文的提高,需要老师坚持不懈的培养和激发,愿我在以后的工作中能在这方面有较大的收获。 参考文献: 《论语》 《教师博览》文摘版2011 5 《作文教学之友》 《语文月刊》2011 4 冰冰橙 相关链接:作文指导
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